《哪种材料硬》教学设计 教材分析 目标描述 通过探究实验，师生用简单测量的方法检验材料的硬度，并归纳得出结论四种物品的硬度。 通过观看实验视频，学生认识、描述金属的物理性质，并扩展饮料罐的故事。 发展对物质世界的探究兴趣，认同物理性质是可以被观察和测量的观点，增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 教学重点 比较材料软硬的方法。 教学难点 选择适当的词语定性描述金属的特征。 材料设计 材料准备 木条、卡纸、铁钉、塑料尺 使用说明 用于比较硬度环节学生的分组实验； 活动过程 活 动 过 程 活 动 过 程 教 学 流 程 设计意图 复习导入 师：今天老师给大家带来了四种物品，它们分别是木板、卡纸、铁钉和塑料尺，你知道它们是用什么材料做成的吗？ 学生：木头、纸、金属、塑料 师：非常好，看来同学们已经将上节课的内容都掌握了。 探究新知 1. 比较硬度 师：这节课我把这四种不同材料做成的物品带到教室里，进行一次比赛，比什么呢？比一比“哪种材料硬”（板书课题：哪种材料硬）你们觉得这四种物品从硬到软怎样排列呢？ （学生猜测，板书猜测） 师：这仅仅是大家的预测，老师把这四种物品放在桌上，你们会用什么方法来比它们的硬度？ 请小组讨论用自己的方法来比较一下它们的硬度。 （2min，小组讨论结束） 师：现在请小组派个代表上来汇报一下你们用什么方法进行比较？比较的结果怎样？ 生：1. 切断2. 折断 师：使用切断这种方法，得出来的结果只有两个，一个是物体能被切断，二是物体不能被切断。我们是不是只能比较两个硬度差别比较大的，一个能被切断，一个不能被切断。那我们就说那个能被切断的硬度比较小，不能被切断的那个硬度比较大。可是如果要比较两种硬度都比较大的物体，它们不能被切断，那怎么办？ 我们需要一种更科学的比较材料硬度的方法———这种方法就是刻画（板书）。利用硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕的原理。如果一种材料能在另一种材料的表面划出明显的痕迹，那么就能判断这种材料比另一种材料硬。 师：那怎么样用刻画这种方法来进行实验呢？进行实验的第一步是准备好自己需要的东西。有什么？ 生：铁钉、塑料尺、卡纸、木板 师：然后就是了解实验的每一步应该怎么做。我们先看看这个表格。表格的这一列是用来划的材料，这一列是被划的材料，从表格上看，第一个拿来划的物品是什么？ 生：木板 师：如果我们要填这个空，被划的物品是什么呢？ 生：是卡纸。 （重复，直至学生明白如何读表） 师：细心的同学已经发现了，老师划掉了这四个空。为什么不填第一个空呢？ 生：因为用来划的，和被划的物品都是木板。 师：这个同学非常聪明，因为用木板去划木板，老师准备的木板都是从同一块木板截下来的，它们的材料是相同的，硬度也是相同的，没有比较的意义。所以这四个空我们都不填。 师：你觉得在刻画这三种物品时有什么是需要注意的？ 师：1.2.安全3. 师演示前三个空：右手拿用来划的材料，把被划的材料放在桌面上，然后用力划。现在请同学们开始实验。（5-10min） 师：这是老师的实验结果，你们有不一样的实验结果吗？ 生：没有 师：你们从这张活动记录表上能得出什么样的结果？ 师小结：通过一一对应的刻画后，我们发现这四件物品从硬到软排列是这样的：铁钉，塑料尺，木板，卡纸。所以第一名是：。。。 2.认识金属 师：铁钉就是由金属做的，说说周围的物品中有哪些是金属做成的物品？ 生：飞机、汽车等。 师：那金属有哪些特性呢？从图片上我们可以知道，它有金属光泽，从刚刚那个实验我们只知道金属非常的？ 生：硬 师：坚硬，现在我们来看几段实验的视频，说一说实验证明了金属拥有哪种特性。 （1）易变形（延展性）（2）能导电（3）易传热 完成气泡图，并小 ... ...
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