第六单元 乘法 第2节 解决问题 【第五课时】 练习五（2） 一、教学目标 1. 在解决实际问题的过程中，进一步体会乘法的实际意义，巩固多位数乘一位数的计算方法。 2. 在解决问题的过程中灵活的选择算法，提高学生分析问题、解决问题的能力。 3. 增强学生应用数学的意识。 二、教学重点 在解决实际问题的过程中灵活的选择算法，提高学生分析问题、解决问题的能力。 三、教学难点 在解决实际问题的过程中灵活的选择算法，提高学生分析问题、解决问题的能力。 四、教学具准备 练习小卷 五、教学过程 （一）创设情景，引出新知 今天我们一起来进行一次智力长走，大家为自己顺利走向终点加油！ 探索研究，学习新知 1．智力长走第一站： 神机妙算选算法 （1）每套课桌椅坐2个人，学校新买来200套课桌椅，一共可以做多少人？ （2）小军家距学校有400米，他每分钟大约走65米。他从家到学校7分钟能走到吗？ （3）阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？ （4）每个篮球140元，学校买了5个篮球，付给售货员720元，售货员说正好。你认为对吗？为什么？ 学生思考交流：以小组为单位进行讨论交流，每道题应该选择什么样的算法？并说明选择的理由。 小结：一般来说，凡是整十、整百、整千的数乘一位数可以直接口算；只需要知道大概结果或无法求得准确结果时，我们就可以选择估算；不能口算，又需要知道准确结果时，才用笔算。 答案： 口算：200×2=400 估算：65×7>60×7=420>400，所以小军从家到学校7分钟能走到。 笔算：136×6=816。 除排法：140×5末尾至少有两个0，所以不对。 2．智力长走第二站： 借助直观图呈现连乘和乘加两种不同数量关系的问题，引导学生进一步理解它们的区别，能正确解决这两类问题。 答案：5×4×3=60（只）；5×4+3=23（只）。 3．智力长走第三站： 解决问题我能行： （1）综合运用所学知识解决实际问题。 答案：65×8=520（个），510 < 520，能一次运走。 （2）运用乘法及混合运算有关知识解决实际问题。 答案：88×5=440（元），440+5×8=480（元），480＜500，够了，实际花了480元。 （3）从图中获取数学信息，并综合运用乘法的有关知识解决生活中的现实问题。 答案：（1）308×2＋231=847（元）； （2）25×3×8=600（户）或25×8×3=600（户）。 知识梳理，巩固练习 智力长走，奔向终点： 1．书P66 第12题： 三个问题是连续的、递进的、逐步加深难度的，目的是进一步发展学生灵活解决实际问题的能力。 答案：（1）41×5=205(个)； （2）41×7=287（个），325>287，奇思7分钟打不完； （3）(41+6)×7=329(个)，329>325，妙想7分钟能打完。 2．书P66 第13题： 综合运用乘法及混合运算的知识解决实际问题。练习时先找一找题目中给出了哪些数学信息，说一说自己的理解，并在图中画一画，写一写，在充分理解题意的基础上再解决下面的问题。 答案：（2）上山一共走9分钟，5分钟大约是走到一半多一些的位置； （3）630+90×8=1350（米）。 小结： 今天我们一起进行了智力长走,大家为自己顺利走向终点鼓掌。 六、板书 ... ...
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