《小小鞋店》教学设计 教学内容：北师大版三年级下册第80页的教学内容 教学目标： 结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。 根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。 培养学生分析问题和解决问题的能力 教学重点：学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。 教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议。 学情分析：三年级的学生对用符号表示图表的数据有初步的了解，不过大部分同学在整理的时候还不能做到有序性。学生在分析数据的时候不够深入、全面，老师的引导在这堂课里显得尤为重要。 教学过程： 一、生活引入，激发兴趣 老师想知道同学们当中有谁想当老板？你想当老板，想卖什么呢？ 生1（预设）：我想卖猪肉. 生2（预设）：我想卖文具 淘气也想当老板，你知道他想卖什么吗？ 【设计意图：通过学生想当老板的欲望，在激发学生兴趣的同时自然而然地引入课题。】 二、探索新知，整理数据 1、了解调查的对象 那在买鞋前我们先要了解什么？或者说先要调查什么呢？同桌之间互 相说一说。预设学生说到鞋号，款式等等。 2、收集数据 通过学生的方法，其实想告诉我们要收集数据！那淘气也分别收集了男生和女生的鞋号数据，并记录在表里。 3、整理数据 出示男生女生的鞋号数据。你能一眼看出哪些鞋号的鞋要多进些，哪些鞋号的鞋要少进吗？ 这样的数据需要整理一下，同学们用自己喜欢的方法整理一下！ 【设计意图：因为数据在表格的形式里，一些数据特征不是很明显。通过一眼能看出，让学生感受到需要整理的必要性。】 老师看见大部分同学已经整理好了，想让同学们在小组内分享自己的整理方法。在分享前，请同学们先读一读小组合作的要求。 小组合作：1、说一说，你是怎样整理的？ 2、你能看懂别人的整理方法吗？ 第一种整理方法： 33 34,34,34,34,34,34,34 35,35,35,35 第二种整理方法： 33：1个 34: 7个 35: 4个 第三种整理方法：画“正”字 第四种整理方法：打“√”或画图形 妙想也用自己的方法来整理，我们一起来看看吧。先出示两个标记后问学生，你知道下一个会画在哪里吗？ 【设计意图：这几种整理方法是大部分学生的想法，从理解别人的整理方法中开拓自己的思维。从中学习如何有序地整理数据。】 接着请学生把男生女生的鞋号数据有序地整理完。 4、分析数据 从男生女生的整理结果当中你知道了什么？ 生1（预设）：男生穿33号1人，34号7人，35号4人....... 生2（预设）：女生穿32号1人，33号2人...... 生3（预设）：男生穿33号的人最少。 生4（预设）：男生穿34号的人最多。 生5（预设）：女生穿32，37号的最少，穿34的最多。 生6（预设）：男生一共有19人 师：你是怎么算出来的？ 生6（预设）：把它们的人数全都加起来。 生7（预设）：女生一共有17人 【设计意图：整理数据是为了使我们分析数据时更加直观，从这两个整理结果当中加上老师的适当引导，学生会找到穿各鞋号的人数，最多和最少，还有男生女生各多少人，培养学生分析的能力。】 5、做出决策 那从同学们的分析当中。你对淘气的鞋店进货有什么好的建议呢？ 生1（预设）：男鞋34，35号的可以多进些，像33,37,38的可以少进些。 生2（预设）：女生34号可以多进些，33,37号的可以少进些。 淘气听了同学们的意见后，进了一批童鞋，客人们很喜欢，淘气很感谢你们。原来调查整理是那么有用的。 三、练习巩固，拓展应用 我们来看看三（2）的同学调查了什么？从她的调查结果里，你知道哪种动物喜欢的人最多，哪种动物喜欢的人最少？ 还有的同学，用正字的方法来整理的，哪一组整理的数据和上面的一样呀？圈一圈。 四、课堂 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
