“还剩下多少”教学设计 ———认识减法 教学内容： 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第27页 “还剩多少”，第一课时。 教学目标： 结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。 在动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法。 在教师的引导下，学习从具体的情境中提出减法问题并能够解答。 初步培养有条理地表述自己的思考过程，体会用数学的乐趣。 教学重点：初步理解减法的意义，学会正确计算5以内数的减法，并能解决简单的减法问题。 教学难点：学会计算5以内数的减法，并能解决简单的减法问题。 教具准备：多媒体及课件、木棒等。 教学过程： 创设情境，引入新课 师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？ 生：苹果、香蕉、桃子等。 师：笑笑和淘气最喜欢吃苹果，他俩一起去苹果园摘苹果了。我们也一起去看看，好吗？ 生：好。 探索新知 初步感知减法的意义。 （1）多媒体演示第一幅苹果图 师：从图中你发现了哪些数学信息？ 生：树上有5个苹果。 师：同学们观察得真仔细，这时候，一阵大风吹过来，发生了什么事？请看（展示第二幅图） 生：掉了2个苹果。 师：对，谁能把两幅图的意思完整地说一次。 生：树上有5个苹果，掉了2个。 师：谁能根据这两个数学信息，提出一个数学问题呢？ 生1：树上有5个苹果，掉了2个，还剩3个苹果。 生2:（不满的急切地说）她说得不对，该问还剩下多少个苹果？ 师：你真棒！现在谁能完整地把问题说出来。 生：树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩几个苹果？ 师：板书：树上还剩几个苹果？那现在谁来说说还剩几个苹果？ 生：还剩3个苹果。 师：你们是怎么知道的呢？ 生：从图中看出来的。 师：哦，那我们一起来数一数，1、2、3，树上还剩3个苹果。 （2）摆一摆，说一说。 师：现在我们用5根小棒来代替树上的5个苹果。请同学们拿出5根小棒摆在桌子上，掉了2个苹果该怎样拿呢？ 生：从5根小棒里拿走2根。 师：还剩下几根呢？（一起来数一数） 师：谁愿意说一说刚才你摆的过程呢？ 生：我摆了5根小棒，拿走了2根，还剩3根小棒。 师：再指几个同学说一说。 进一步理解减法的意义 （1）看图说一说 师：同学们说得真好！现在小老鼠也出来找食物吃了，请看它找到了什么？（展示点心图） 生：小老鼠找到了5块点心。 师：现在请你们在小组之间合作交流，说一说图中的数学故事，好吗？ 生：好! 师挨桌巡视，指导个别学生说一说。 师：好，请停下来。现在谁愿意说说你刚才交流的数学故事？ 生1：小老鼠出来找食物，发现了5块点心，高兴极了，拿走了2块，还剩下3块。 生2：有5块点心，小老鼠拿走了2块，还剩下几块点心？ 师：同学们说得真好！板书：还剩下几块点心？ （2）介绍画图的方法 师：现在我们用画一画的方法表现这个数学故事，怎样画呢？ 生：不会。 师：画5个○表示5块点心，拿走了2块，怎样表示呢？ 生1：擦掉。 生2：用线画掉2个○。 师：对，我们可以用斜线画掉2个○，表示拿走了2个，还剩几个呢？ 生：还剩3个。 师：谁愿意说说刚才老师画图的过程。 生：老师画了5个○，画掉2个，还剩3个○。 师：说得真好！我们再来说说苹果图和点心图的数学故事，你发现了它们有什么相同点呢？ 生:都是求还剩下多少？ 师：对，板书课题：还剩下多少？ 认一认减法算式 师：像这样求“还剩下多少”的数学问题，我们都可以用减法算式来表示。这节课我们就来认识减法，并板书（减法） 师：那苹果图的数学故事应该怎样用算式表示呢？ 板书：5-2=3（个） 师：“-”这个符号，你们认识吗？ 生1：是一横。 生2：不是，是减号。 师：哇，你真聪明，这个符号叫“减号”，齐读两次。 师：怎样写呢？ 生：一横。 师：对，书空两次。 师：“-”表示什么意思呢？ 生：减 ... ...
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