课 题 10、艰苦岁月 授课时间 1月12日～1月16日 课 型 造型·表现 课 时 第1课时 授课班级 六年级1～2班 总第18课时 内 容 设 计 学 习 目 标 知 识 与 能力目标 通过教学分析，学生了解喜怒哀乐带给人面部五官的变化，并能初步运用泥塑造型的方法（捏、抹）进行面具制作。 方 法 与 过程目标 通过教学实践，学生能运用夸张、变形的方法表现一张有情感特征的面具。 情 感 与 态度目标 通过教学欣赏，学生了解三星堆以及中国民俗中的面具，并在活动中提高学生对泥塑的兴趣。 本 课 重 点 难 点 分 析 教学重点：引导学生运用捏、抹等技法塑造各具情感特征的面具形象。 教学难点：学生能运用夸张变形的方法进行面具造型。 教 具 学 具 准 备 课件、泥、泥盘、水盘等。 课 堂 教 学 活 动 设 计 教学程序 教 学 过 程 媒 体 运 用 第一课时 一、课前： 1、教室布置：课桌呈小组分布，8人为一大组，同桌为一小组。 2、招呼学生分组入座，以学生教室横排为一大组。 3、课前游戏。 ppt课件。 第52页 课 堂 教 学 活 动 设 计 教学程序 教 学 活 动 设 置 媒 体 运 用 二、有趣的脸： 三、面具的制作： 四、学生实践： 五、作品赏析： 六、拓展展示： 1、教师提问：游戏中有哪些表情？在我们生活中，还有哪些表情？ 2、教师出示“喜怒哀乐”的提示，要求学生分组模仿四种表情，并分析五官变化。 3、出示夸张的人物面部图片。教师介绍：这种把五官无限夸大来进行一种表情表现的方式，叫做夸张。板书：夸张。 4、出示三星堆人物面具图片，介绍：它们并不是外星人，它们来自四川的三星堆考古遗址，考古学家们发现，古人们把人和神话传说结合起来，形成了一张张各具特色的面具形象。比如这件作品，夸大了眼睛和耳朵，表现了“千里眼”、“顺风耳”的特征。除了夸张，它们还用到了变形的方法。板书：变形。 5、出示中国民间面具图片欣赏。 6、总结：人们把常见的人脸的形象，通过夸张、变形的方法，塑造成了一件件生动、有趣的面具，这些面具，都是漂亮的艺术作品。 1、教师导入：让我们来创造一件面具作品。 2、教师提示学生寻找桌子里的材料、工具，并简单介绍使用要求。 3、教师示范泥塑面具，并讲解泥塑过程： 过程一：确定面具五官的位置；过程二：运用捏的技法进行面具造型，强调夸张、变形的运用；过程三：运用抹的技法进行表面光滑处理。 4、出示课件图片和文字，总结制作过程。 作业完成情况的简要评价。课堂学习态度的评价。未完成的作业的后续安排。 出示制作要求：根据“喜怒哀乐”纸条的分配，以同桌为一小组，运用夸张变形的方法，创作一件独特的泥塑面具作品。 教师巡视指导，提示细节装饰的作用。 个别学生作品展示，教师引导提问：你们做的什么表情的面具？在哪些地方运用了夸张、变形的方法 建议到操场上进行一次泥塑面具展览。 ppt课件。 ppt课件。 ppt课件演示。 ppt课件播放背景音乐。 ppt课件。 展示学生作品。 第 53页 作 业 与 课 堂 评 价 了解人的面部表情特征，建立人脸和面具形成的初步联系，结合教学重点设计形象的引出造型中的夸张、变形的方法。 板 书 设 计 10、艰苦岁月 制作方法：切挖、粘贴、雕刻等。 造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索 教 学 回 顾 与 反 思 以实质的目标为本，进行教学形式或方法的设计，这样才能在大方向不错误的情况下，用最短的路前进，事半功倍。而事实上，每次的教学设计，我都会犯本末倒置的错误，总是会拘泥于某一部的教学设计的琢磨，丢了真正的要追寻的目的。只要目标达成，方法是可以多种多样的。虽然知道，可在实际的操作中，总是把握不好。正因为这样，在教学中无法理顺教学的顺序，有很多的地方有反复，重复，如前面用尝试教学法解决人物动态的教学，而后 ... ...
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