课 题 第四课 横的组合 课时 1 执教时间 教学内容 学习横的组合例字方法及书写 修 改 意 见 教材分析： 《横的组合》是人民美术-出卷网-义务教育三至六年级书法练习指导用书四年级上册第四课的内容。它既是对前三节课内容的复习，又是对新知识的学习。主要让学生掌握横画组合的不同变化，锻炼相同笔画的变化写法。 本课中的四个栏目贯穿了观察、分析、练习、评价依次推进教学环节。“我来读帖”以观察为主，重点在于引导学生直观感受横画组合的特点，以此养成细微、深入观察的读帖习惯。“我来分析”偏重理性思考，让学生开动脑筋去想本课例字的书写方法，怎样用笔表现出来。“我来临摹”重点强调摹，先描红例字，再双勾填墨，使学生对例字有了深入感受之后再进行对临。“我来评价”重在对学生书写能力和习惯的评价。 这是一节很好的书写练习课，对培养学生的书写兴趣，提高审美能力有很大的帮助。 教育价值： 1、让学生在观察、分析、比较的情况下，学会横的组合变化及相关例字的书写。 2、在书写过程中逐步掌握运笔方法，体验毛笔的使用技巧，感受同一笔画的不同变化，提高对毛笔的控制能力。 学情分析： 四年级学生处于思维发展阶段，充满好奇心，求知欲强，且有了三年级的学习，具备了一些观察、分析和理解能力，在书写方面也有了一定的基础。但是他们意志力还不够坚定，遇到困难容易退缩。这就要求教师在讲课的过程中适当穿插一些书法家学书的小故事，来鼓励学生，坚定他们学习的信心，激发动力。 教学目标： 掌握横画组合的不同变化，锻炼相同笔画的变化写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。 教学重点：了解横画组合的写法，练习当两个以上的横画组合在一起时，有长短、粗细、藏露等变化。 教学难点：利用不同的笔法写出不同形态的横画。 教学准备：教师：课件，自制书写板，毛笔。 学生：文房四宝，教材。 教学过程： 一、回忆练习，导入新课（5ˊ） 师：同学们，请大家看屏幕中的图片，找找我们学过的横画。 生：长横、短横、左尖横、右尖横。 师：同学们真是好眼力。我们共学习了四种横（出示图片），他们都有各自的特点，下面我们就来复习下前两种横（长横和短横）的写法。 长横：顺锋入纸，朝右下按笔，向右行笔，要沉稳到末端向右下轻按，提笔回锋。 短横：顺锋入纸，朝右下按笔，向右行笔，调整笔锋，向右中锋行笔，渐行渐按。到末端向右下轻按，提笔回锋。 （教师在黑板中书写长横和短横，学生用手指在课桌上练习书写。） （教师用手做走势书写，学生书空跟随。） 学生做书写练习，教师巡视指导，强调双姿。 师：刚才我们已经练习了横画的写法，单独的笔画练习是不够用的，要想写好字还有掌握它的组合方法，那我们怎么做呢，这节课我们就来揭晓答案，学习第四课———横的组合（板书课题———四、横的组合） 设计意图：教师采用提问法，让学生回忆之前学过的课程。并在教师示范，学生练习指导的情况下，帮助学生复习笔画横的写法，为接下来的学习打基础。 二、讲授新知，总结方法（15ˊ） 师：请同学们看图片（出示碑帖“三”字和米字格中“三”字的图片），思考一下图片中“三”字有什么特点？（教师可提示：从笔画的组成，书写的变化来看） 学生举手回答。 “三”字的三个横画形态各不相同。（前面两横为短横，但起笔有变化，且粗细、长短稍有区别。） （出示带走势图的“三”字） 师：刚才我们找的是不同点，下面我想同学看看它们的相同点。（师提示：可从倾斜角度上看） （学生举手回答） 师总结：“三”字中的三横都是左低右高，且三横的距离大致相等。 所以，要想写好横，就要做到：（出示文字：“三”字的正确书写方法。 “三”字上面两横为短横，下面横为长横，它们的形态各不相同。 三横走势均为 ... ...
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