花城版音乐三年级上册第2节《快乐的罗嗦》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：通过创设情境,激发学生学习兴趣，培养学生发现问题的能力，促使学生主动探究发展，从学生实际出发，从教学需要出发,坚持面向实际、围绕重点、精心设计、创造良好 的问题情境，激发学生的学习热情，引导学生以问题为载体,以问题为中心，来组织自己的学习活动,树立一种强烈而稳定的问题意识,并能始终保持一种怀疑?困惑、焦虑、探究的心理状态。 教材分析：?民乐合奏ㄍ快乐的罗嗦》是三年级上册第二课的内容,作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的民乐合奏曲。这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴，短小精悍，旋律优美、流畅。带有舞曲性的音乐给人一种轻松活泼的感觉，再现了舞族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。 学情分析：三年级的学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。但是学生的发展很不平衡，大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，他们在音乐活动中起到了很好的带头作作用。根据三年级学生好奇、好动的年龄特点和喜欢模仿、感受各种声音的学情特点,以多种不同形式的活动,由简到难、层层递进地让学生从速度和力度两个方面感受乐曲产生的奇妙变化, 让学生在轻松、愉悦的氛围中感受并掌握乐曲的主题旋律。 教学方法：讲授法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、电子琴、打击乐器 学生用具：课本 课题 《快乐的罗嗦》 第一课时 学科 音乐 年级 三年级 教学 目标 1、情感态度价值观目标:用欢乐的情绪演唱乐曲,感受舜族舞曲的风格,感受彝族人民的幸 福与快乐。 2、过程与方法目标:通过演唱、律动、敲击乐器等方式感受彝族音乐营造出来的快乐氛围。 3、知识与技能目标:听赏《快乐的罗嗦》，随歌曲跳一跳。学生通过对乐器探索活动的亲身参与和直接体验，享受敲击乐带来的的乐趣，陶冶情操，提高学生的表现能力。 重点 用自然的声音、准确熟练、有感情地的演唱快乐的罗嗦，初步感受乐曲的欢乐气氛。 难点 通过探讨、欣赏、演唱、律动、敲击乐器等音乐活动，让学生感受音乐营造出来的快乐氛围 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示彝族人物剪纸图片，让学生试着猜一猜是哪个民族。 学生根据图片上的民族服饰、舞蹈动作、乐器和火把节等相关特征，试看猜猜看。 通过观看图片了解彝族民族风情从而导入。 基础训练 感知节奏：老师伴着《快乐的罗嗦》的音乐，跳罗嗦步并加上甩手的动作。 节奏仿打：出示刚才舞步的节奏，师用手拍击。 分组合作：小组各自用不同的形式表现这段节奏。 学生边欣赏边模仿老师的动作。 学生先是用小手仿打节奏，然后用小打击乐器来打节奏，口中并念ti（八分音符）和ta（四分音符）。 学生分三组，任选一种表现这段节奏的形式。（用罗嗦步甩手舞、用小手拍击、用小打击乐器或是念出节奏等） 通过聆听、 律动,初步感知乐曲节奏，为歌曲的学习奠定基础。 新知讲解 欣赏歌曲：请同学欣赏并回答问题。 视唱歌谱,熟练地准确地演唱歌谱（师纠正错音及错误节奏）。 加入节奏击打，完整表现《快乐的罗嗦》。 民乐合奏《快乐的罗嗦》作品介绍：张式业把这首彝族舞曲改编成为了民乐合奏《快乐的罗嗦》 5、欣赏乐曲然后回答问题 这首乐曲给我们带来了什么样的感受？（快乐，热闹） 学生跟着老师的伴奏轻声唱歌谱（用眼睛看谱，用嘴巴唱谱，用小手击拍）。 学生跟着老师的伴奏，先慢一些表演2遍，然后加快速度再进行表演，然后回答：节奏变快以后，乐曲的情绪发生了怎样的变化呢？ 认真听老师的介绍，了解作品要表达的内涵。 你听到了哪些乐器在演奏？ （琵琶、月琴、古筝、扬琴等） 1、给学生一个整体的 ... ...
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