第7课 散文诗二首 导学案（2课时）

7 散文诗二首 学习目标： 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 学习重难点： 重点：1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。2、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 难点：品味诗歌的精美语言，体会本文清新、细腻的特点。 第一课时 导入新课 同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？(没有的同学可惜了，因为你比别人少一份甜美的回忆)藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，问你躲哪儿去了。我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》时，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里装满了幸福。现在我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你们的心里。 自主学习 目标导学一：有感情地朗读课文，自主解决文章生字生词。 作者、作品简介。 《金色花》的作者是???? （国名）作家、诗人? ?? （姓名）。本文选自《?? ??? 》。 初读课文，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。（多媒体展示PPT） 给下列画线的字注音。 匿（ ）笑??? 沐（ ）浴?? 祈（ ）祷?? 罗摩衍那（?? ） 解释下列词语。 匿笑： 祷告： 学生自由读散文诗。 朗读指导：要读出孩子的天真、顽皮，要读出家庭的温馨与幸福，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？ 明确：喜悦、舒缓、温馨、深情。 4、下列语句应读出人物怎样的语气、感情。（多媒体展示PPT） 明确：①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？(孩子的调皮、快乐) ②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”(母亲的焦急惦念) ③“你到哪里去了，你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜) ④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋) 5、学生代表读散文诗。 三、合作探究 目标导学二：理清文章思路，品析人物情感（体会孩子的天真和母亲的温柔）。 1、用一句话概括散文诗内容。 明确：一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。 2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？ 明确：三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。 3、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？（“我”变成一朵金色花，跟妈妈捉迷藏，只是为了好玩么？） 明确：孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书的书页上。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。 “你这坏孩子”表现母亲怎样的心情？ 明确：看不见孩子，妈妈非常着急；看见孩子，又惊又喜，“你这坏孩子”假装生气，怪孩子顽皮、淘气。 5、从以上分析可以看出，这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？ 明确：孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。 母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。 目标导学三：品味诗歌的精美语言，了解散文诗特点。 文章以“金色花”为题，有什么好处？ 明确：金色花是印度圣树上的花，神圣而美丽，作者把儿童想像成一朵金色花，赞美孩子可爱，同时变成金色花，回报母爱；那金黄的色彩，正是母爱的光辉，象征孩子回报母爱的心愿。 读了《金色花》，你觉得语言上有什么特色？（结合课后阅读提示加以分析） 明确：语 ... ...