《水循环与水资源》 这是八年级上学期的一节物理课,八年级学生刚刚接触物理课,作为教师要根据学生的实际情况,有侧重、有针对性的开展教学。 【知识与能力目标】 (1)能用水的三态变化说明自然界的一些循环现象。 (2)知道人类面临的水资源危机。了解我国的水资源状况。 【过程与方法目标】 通过阅读资料、观察图片,了解地球上水循环的过程和意义 【情感态度价值观目标】 通过了解水资源危机,有关心环境和节约用水的意识,并在生活中养成节约用水和保护水资源的习惯。 【教学重点】 本节内容既为学生综合运用物态变化的知识搭建了一个平台,也是培养学生情感态度价值观的极好素材.分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因,增强学生环境的意识和节水意识,是本节教学的重点。 【教学难点】 云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的形成,涉及到多种物态变化,正确区分并合理解释它们的成因,是本节教学的难点。 多媒体课件： 实验器材： 【导入】新课引入 出示图片,教师朗读:“君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。……”———?李白《将进酒》 ?师:听了刚才朗读的诗句,大家脑海中是否闪过这样的问题:水怎样从天上来的呢?水真的不复回了吗?? ? ? 师:要回答以上问题,我们一起来学习教材?? 4.5?水循环与水资源 【讲授】水循环 师:先请同学们观察图片,准备回答下列问题:? ? ? ? 水循环的过程是怎样的? 水循环的意义是什么?? ? 师生小结:1.水循环的过程 一)小循环 ?陆地:水(地表) ———? 蒸发———? 水蒸气(空中)———降水———?水(地表) 海洋:水(海面) ?——— 蒸发 ———? 水蒸气(空中)——— ?降水?———? 水(海面) ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 二)大循环 ?水(陆地)———?径流———?水(大海)———?降水———?水蒸气(空中)———?水气输送———?水蒸气(空中)———降水———?水(陆地)? ? ?? ? 2.水循环的意义? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 淡水的不断补充 【讲授】云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成 师:水循环过程中,往往伴随着一些自然现象的出现,如:云、雨、雹、雪、雾、露、霜,哪它们的成因是什么呢? 师:请同学们带着着这个问题阅读教材图4-39~图4-45及相关文字说明。学生回答,教补充 云 水———?蒸发———?水蒸气??液化———?小水珠 ?凝华———?小冰晶 雨?? 小水珠变--为大水珠 小冰晶———?熔化———?水 雹???水珠———?凝固———?小冰晶????? 雪???水蒸———凝华———小冰晶(雪花) 雾???水蒸———?液化———?小水滴(尘埃为核) 露???水蒸———?液化———?水珠(植物的叶面) 霜???水蒸———?凝华———?小冰粒(物体的表面) 练习:雾、霜、露中,哪些是水蒸气液化形成的,哪些是水蒸气凝华形成的? 【活动】水是珍贵的资源 观察图片:地球的卫星照片 师:地球被称为蓝色星球,是因为有水的存在。对于地球有一种说法是:三山六水一分田,那地球上的水是不是“取之不尽,用之不竭”的呢? 学生观察图片(全球的水分布),并联系教材P106中间一段文字,想一想:为何说“水是珍贵资源?” 师生小结: (一)? 水是生命的基础,是生物产生、生存和发展的必要条件。 水是生命源??? (二) 地球的淡水资源十分有限。 信息:水是生命之源,在外星探测中,科学家判定一个星球是否具有生命的重要依据是看是否有水的存在 师:接下来请同学们再根据教材图4—46~4—50及文字资料,想一想:水资源危机的原因是什么?可造成哪些危害? 师生归纳:(1)地球上的淡水极少 (2)水的过量使用 (3)水污染 (4)水土流失 (5)富营养化引起的“赤潮” 危害:鱼类的死亡,植物的枯萎,农作物的死亡……进而影响到人类的生存。 信息:我国的水资源状况 【讲授】有效、合理利用水资源 评论 师:水资源危机如此严重 ... ...
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