综合性学习：人无信不立 活动目标 1．引导学生探究“信”的传统内涵和现代意义。 2．积累诚信故事,培养学生讲诚信的美德。 3．学生讲诚信故事,培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。 活动准备 1．分组搜集有关“信”的资料。比如：名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。汇总整理资料。 2．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。 3．围绕“诚信”这一话题，写一篇演讲稿。 课时计划 2课时，第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示活动成果。 活动过程 一、说文解字话“信” 人与言的结合。人无信则不立。造字本义是许诺、发誓。信，诚实不欺。字形采用“人、言”会义，是会义字。一言既出驷马难追。 信，金文（人）（口，说话），表示开口许诺。有的金文（千）（言，说话），表示用千言万语保证。造字本义：许诺，发誓。籀文承续金文字形。篆文调整古匋字形的左右顺序。隶书将篆文的简写成。 -- 附??文言版《説文解字》：信，誠也。从人，从言。會意。，古文从言省。訃，古文信。? 附 白话版《说文解字》：信，诚实不欺。字形采用“人、言”会义，是会义字。，这是古文写法的“信”，采用有所省略的“言”作边旁。訃，这是古文 ????????????????????????????????????????写法的“信”字。 二、活动指导 1．“引经据典话诚信”。 分组搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述。 (1)组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等，也可以将资料划分为“正面”“反面”两类。 (2)根据以上材料，分类分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。 (3)小组内讨论：我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的意义？组长做好记载。 2．“环顾身边觅诚信”。 我们环顾身边，寻找守信之人，听取长辈观点，反思失信之害。 (1)讲述身边的诚信故事。 (2)访问你的父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。 (3)联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，如考试作弊，借钱不还、制售假冒伪劣商品等，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。 3．“班级演讲说诚信”。 (1)围绕“诚信”话题，写演讲稿，在小组试讲。组员认真听，并提出修改意见。 (2)小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。 (3) 组织一次班级演讲会。课代表及小组长统筹安排，协调组织好班级演讲会。想一想策划、组织这次演讲会需要做哪些工作，列出任务清单，各小组分工完成。 三、与“诚信”有关的资料库 与“诚信”有关的名言警句。 1．失信就是失败。———左拉 2．没有诚实哪来尊严。———西塞罗 3．言必信，行必果。———子路 4．诚信为人之本。———鲁迅 5．一言既出，驷马难追。———中国谚语 6．人无忠信，不可立于世。———程颐 7．诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。———富兰克林 8．失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。———莎士比亚 9．信用既是无形的力量，也是无形的财富。———松下幸之助 10．一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。———莫里哀 与“诚信”有关的成语典故。 一诺千金 源于《史记·季布栾布列传》。季布是秦朝末楚国的义士，他生性耿直，乐善好施，特别是他答应过的事情，无论困难再大，他都一定要设法办好，所以深受当时人们的赞誉。季布在项羽手下时，曾多次打败刘邦，项羽兵败自杀，刘邦悬赏捉拿季布。但是由于季布深得人心，始终捉拿不到他。后经汝阴侯滕公的说情，刘邦才撤销通缉令，并封季布为中郎，不久又改封 ... ...
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