第五单元? 面积 一、单元教学目标 1、结合实例认识面积的含义； 2、能用自选单位测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性； 3、体会并认识面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的面积换算； 4、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。 二、教学重难点 理解分数的意义，能表示简单的分数。 计划课时：6课时 ? 第1课时 什么是面积 教学目标 1、结合四对形状相同但大小不同的物体或图形，直观说明面积的含义。 2、通过观察和直接对比容易得出谁大谁小。教学中还可以鼓励学生举例说明身边物体的表面或图形面积的大小，丰富学生对面积的感性认识。 教学重难点 1、认识物体的形状、大小以及面积的含义。 2、比较两个图形的大小。 教学过程 一、组织教学 二、新授 1、比一比： （1）学生自己自己阅读课文； （2）同桌互相说一说； （3）指名汇报，什么叫面积？ （4）集体读两次：物体的表面或图形的大小就是它们的面积。 2、比一比：哪个图形的面积大？（把附页2中的图5剪下） 我先用硬币摆一摆，再数一数。 我可以剪一剪，拼一拼。 我先画格子再数一数。 （两个图形的面积谁大单纯依靠观察和直接对比难以判断，学生需要寻找其它的比较手段。教材中提供了三种办法，不仅体现了解决问题策略的多样化，其中摆硬币或画格子的办法所蕴含的思想，为后继学习面积的度量奠定了基础。） 3、画一画 在下面的方格里画3个面积等于7个方格的图形。 三、练一练 1、下面方格中哪个图形的面积大？ 2、说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。并指出周长，用彩笔描出来。 3、说一说每种颜色图形的面积是多少。 4、这两个图案哪个面积大？ 四、小结 教学后记：学生通过身边的事例，以及摆一摆、数一数、剪一剪等活动，正确理解面积的概念。 第2课时 面积单位 教学目标 1、了解平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，并感知这些常见面积单位的实际大小。 2、初步学会用面积单位测量物体的表面和平面图形的大小。 教学重难点 1、体会平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。 2、能选择正确合适的面积单位测量一些物体表面或平面图形的大小。 教学过程 一、组织教学 复习：1、我们学过的长度单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2、1千米=（ ）米粉 1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 二、新授 （一）厘米2 1、量一量 数学书封面的面积有多大？ 需要统一面积单位。 边长为厘米的正方形面积是1厘米2。 1厘米2（1㎝2），读作1平方厘米。 2、说一说 你身边哪些东西的面积大约是1㎝2？ 我的大拇指指甲的面积大约是1㎝2。 3、估一估 数学书封面的面积大约是多少平方厘米？用格子纸量一量。 （二）分米2 1、用1㎝2的小方格来量这么大的桌面，太麻烦了！ 度量稍大图形的面积，一般以边长为1分米的正方形作面积单位。 1分米2（1dm2），读作1平方分米。 我的手掌的面积大约是1分米2。 2、估一估 剪一个面积是1dm2的正方形，量一量课桌面有多大。 度量更大的面积，该用什么单位呢？ 用边长为1米的正方形作为面积单位。 1米2（1m2），读作1平方米。 3、说一说 1米2有多大？ 我家的桌面大约1米2。 几个人围成的地面大约是1米2。 三、练一练 1、计算或测量面积时要用（ ）单位。常用的面积单位有（ ）、（ ）、（ ）。 ２、用适当的面积单位（cm2,dm2或m2）填空。 (1)一间房屋地面的面积约50（ ）。 (2)一张邮票的面积约6（?????? ）。 (3)练习本的面积约22（????? ）。 (4)单人床的面积约2（???? ）。 (5)游泳池的面积约1250（???? ）。 3、写出下面各图形的面积。（每格1cm2） 图①面积是（??? ）cm2,图②面积是（???? ）cm2，图③面积是（???? ）cm2。 4、先估计下面图形的面 ... ...
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