22《月光曲》导学案（表格式，2课时）

22　月光曲 导学案设计 课题 月光曲 课型 新授课 教学目标 1.会写“谱、莱”等9个字，会写“谱写、钢琴”等16个词语。 2.有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。 3.熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。 教学重难点 正确、流利有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。 课前准备 1.制作本课课件，准备奏鸣曲：《月光曲》。(教师) 2.查找了解贝多芬的情况资料。(教师) 3.完成预学案设计。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、课件引入，切入重点(用时：5分钟) 1.播放音乐《月光曲》。教师引导学生通过听音乐感受其意境。 2.导入新课，设疑引导：这首曲子是什么样的曲子？找出有关的段落读一读。 1.交流汇报，可以针对听到的大自然的气息和安静的氛围进行交流。 2.圈画描写月光曲的段落，再读一读，然后交流：这首曲子是描绘海上优美月色的。 　　教师播放音乐，要求学生闭目倾听，自由想象画面，在交流的过程中也要允许学生根据个人的体验自由交流，说出自己的真实想法。 二、再读课文，识记生字(用时：22分钟) 1.指名朗读课文，针对同学读不准的字音交流识记字音的好方法。重点指导“盲”的读音。 2.指导学生自由读课文，圈画生词，通过小组合作理解生词的意思。 3.指导本课要求会写的字，重点指导“键”的笔顺、书写要点。 1.认真倾听同学的朗读，针对难读易错的字音思考识记的方法，大胆与同学进行交流。 2.自由读课文，联系上下文或者利用词典等工具书理解圈画的生词，小组同学相互补充。 3.同桌及前后桌之间利用识字卡片互相交流识字方法，针对字形难点进行书写练习。 　　注意“谱”字右部是“普”，不是“晋”。 三、通读课文，整体感知(用时：10分钟) 1.指导学生再读课文，思考：贝多芬弹了几首曲子？ 2.课件出示贝多芬名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”引导学生找出体现名言内容的段落，展开批注读书。初步理解贝多芬的品质。 1.默读课文，明确：贝多芬弹了两首曲子。 2.画出描写皮鞋匠与盲姑娘生活贫穷的句子，再画出体现贝多芬愿意为盲姑娘弹琴的句子，读一读，品一品，将自己的感悟批注在句子旁边。 　　教师可以引导学生品读贝多芬名言，体会贝多芬对穷苦人的关心。 四、梳理总结，布置作业(用时：3分钟) 1.有感情地朗读，将学生带入贝多芬创作乐曲时的情境，引导学生概括贝多芬谱写《月光曲》的过程。 2.布置作业：倾听《月光曲》，一边倾听，一边想象画面，尝试着用画笔将画面画出来。 1.一边倾听，一边思考：《月光曲》是怎样创作出来的？交流的时候可以依据课文内容，也可以结合课前搜集的资料进行补充。 2.利用网络搜集音乐，完成作业。 　　学生对故事内容的概括方式可以是多元的，既可以依据课文，找准六要素，也可以利用课前搜集的资料信息，还可以依据个人对文本内容的理解，只要说清事情梗概即可。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、回顾交流，导入新课(用时：5分钟) 1.导入新课，引导学生回顾课文内容。 2.引导学生围绕“从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可以看出贝多芬是怎样一位音乐家？”展开学习。 1.说清楚《月光曲》创作的起因、经过、结果。 2.针对教师提问，一边读书，一边圈画相关内容，批注自己对贝多芬的印象。 　�———�批注读书”是一种良好的阅读习惯，教师要给予学生充分的批注时间，同时要针对学生批注过程中出现的问题给予指导。 二、抓住线索，体会情感(用时：25分钟) 引导学生在汇报交流的过程中了解贝多芬的高贵品质，教师相机补充。 1.贝多芬是杰出的音乐家。 (1)指 ... ...