《语文园地一》课件+教案

中小学教育资源及组卷应用平台 部编版五年级语文上册 语文园地一 教学目标： 学习课文借助具体事物抒发感情的方法。 通过句子的对比，找出句子在描写事物的方法上有何相似之处，掌握对比的修辞手法；了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并能造出符合词义的句子。 正确、流利、有感情地朗读古诗《蝉》，把握五言绝句的朗读节奏；了解诗人虞世南理解并背诵《蝉》，体会作者种托物寓意的写作手法所表达出来的情感。 教学重点：1.学习课文借助具体事物抒发感情的方法。 2.了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并能造出符合词义的句子。 教学难点：了解诗人虞世南理解并背诵《蝉》，体会作者种托物寓意的写作手法所表达出来的情感。 教学过程： 复习巩固，导入新课。 1.同学们，我们已经学习了本单元的4篇文章，今天，我们将学习语文园地一的内容。 2.请同学们回忆一下，本单元的文章都是写什么的？作者通过这些事物要表达什么？ 二．探讨交流【交流平台】。 1.同学们已经发现了我们本单元的课文都是写事物，并且通过对事物的描写，或蕴含作者浓浓的感情，或引发作者深深的思考。 2.现在请同学们齐读【交流平台】中，第2、3位同学说的话，并回顾《白鹭》和《珍珠鸟》两篇课文的内容，想一想，这两篇课文是如何通过具体事物抒发感情的？把你的发现与同桌交流一下。 3.请学生自由发言，说出自己的发现。 生1：郭沫若将对白鹭的喜爱融入生活的描写之中，借助白鹭的美表达了他对生活中这种平凡之美的赞叹。 生2：《珍珠鸟》中，作者通过描写自己与可爱的珍珠鸟的日常相处，让我们懂得了人与动物的和谐相处要靠彼此自己相互的信赖。 三．深入探究【词句段运用】。 1.在我们平时的学习中，总会用到类似通过具体事物抒发感情的手法，比如如：写冬天妈妈给我送棉袄，棉袄里蕴含着妈妈对我的爱，你也能举出这样的例子吗？ 生:粉�———奉献自我，帮助他人。 生：老黄牛———默默耕耘，不求回报。 生：荷花———出淤泥而不染。 我们除了可以通过具体事物抒发感情，还可以运用修辞手法来表达事物的特点。请同学们看【词句段运用】，请你自读第一题的三个句子，想一想他们在描写事物的方法上有什么相似之处。 这三个句子的表达方式是怎样的？ 生1:第一个句子是用花生的果实和桃子、石榴、苹果进行比较，来突出花生“不炫耀、朴实无华”的特点。 生2：第一个句子是用白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭做比较，突出白鹭”色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。“这一特点。,花生的果实和桃子、石榴、苹果进行比较，来突出花生不炫耀、朴实无华的特点。 生3：第三个句子是用瓜、藤和叶和石狮子、大旗杆来做比较，突出瓜、藤和叶的“可爱”。 3.这样写有什么好处？ 这样更直接地突出了所描写事物的特点。 4.这种通过比较来描写事物的方法，在修辞手法中叫“对比”。对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的一种修辞手法。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 5.你能用对比的手法写句子吗？ （1）叔叔很瘦，不像爸爸（ ）。 （2)虚心使人进步，骄傲使人（ ）。 6.请同学们自读【词句段运用】的第二题，比较例题中的加点词语，你发现了什么？ 学生交流汇：（1）第一二个句里的“开辟”，它们的意思不相同，第一个“开辟”是“开发”的意思，而第二个句子里“开辟”是“开启”的意思。 第3.4句里的“姿态”意思也不相同，第3句里的“姿态”是指“姿势、样子”，第4句中的“姿态”是指“态度、气度”。 像这种在不同的语境中意思不同的词，我们叫做一词多义，掌握了词语的不同意义，就可以区别使用。 下面我们用课文中的“温和”来写两 ... ...