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课件网) 21 说课教师：苗翠超 单位：梁山县拳铺镇后杨楼小学 济宁市小学实验教学说课 教材：五年级下册 青岛版 说课内容 一、说教材 二、说学情 三、说教学重难点 五、说教学过程 六、说板书设计 四、说教法与学法 一、说教材 地位与作用 《齿轮》是青岛版小学科学五年级下册第四单元中的第四课， 本课是在学生学习《斜面》、《杠杆》与《滑轮》的基础上，指导学生认识的又一种简单机械，通过实验探究让学生认识齿轮的作用，为以后探究复杂的机械提供感性认识和理论基础。 说教材 三维目标 1、科学知识目标： 引导学生在观察探究的活动中，知道什么是齿轮，并发现齿轮的作用；通过实例介绍，进一步了解齿轮在生活中的应用。 2、能力培养目标： 能够通过仔细观察，设计实验探究齿轮的作用。 3、情感态度与价值观目标： (1)．通过学生的探究实验与实际操作，激发学生探究科学问题的兴趣。 (2)．通过了解认识齿轮在生活中的应用，体会到生活中到处都有科学，科学就在我们身边。 (3)．尊重事实，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。 二、说学情 五年级的学生，已经学过了两年多的科学课程，学生对科学研究有较大的兴趣，也初步学会了一些科学探究的方法，但实验分析能力还需要加强。 三、说教学重难点 重点难点 教学重点：引导学生认识发现齿轮使用的特点和规律。 教学难点：学生能够分析问题，发现齿轮使用科学规律。 四、说教法学法 小学科学是一门启蒙课，教学的重点就是激发学生学习科学的兴趣，保护他们对自然的好奇心，美国著名教育家杜威先生说过这样一句话:你可以牵着一匹马到河边，但是你决不能按着马头让它饮水，这句话道出了科学教育的灵魂在于探究。 所以，根据本课的特点结合学生的认识层面，我采用以下教法：1、问题情境法 2、观察实验法 3、小组合作讨论法 4、多媒体辅助法 5、互动式教学法。至于学法要与教法相适应，遵循：“教为主导，学为主体，探究为主线”的三为主原则。于是采用“做”中学的学习方式，让学生亲历探究的过程，分享“做”中学的快乐。 （一）创设情境 激趣导入 播放齿轮在工农业生产中广泛应用的视频，接着展示齿轮在自行车、玩具车等生活中的使用，引入课题。集中学生的注意力，借着激发学生的学习兴趣，来激活学生的思维，唤起他们强烈的求知欲。 （二）实验探究 认识新知 在实验探究这一环节中我们要探究齿轮的特点和作用，鉴于学校现有的教学条件及学生认识知识的层面，为达到实验效果，我对课本中的实验，作如下几个方面的改进： 1、课题引入的改进。 2、实验材料的改进：（1）容易准备；（2）节省时间；（3）直观形象；（4）节约资源。 3、实验方法的改进：（1）方法简单；（2）便于操作；（3）形象直观；（4）易于观察。 4、实验设计创设：改进后的实验，用最少的材料，形象直观的验证了齿轮的作用和特点，让学生感受到科学就在我们身边。 （三）师生互动 巩固提高 “做”中“学”，教师直观演示、学生动手实验，充分调动多感官，让学生分组讨论、自主探究，最大程度地调动学生的学习积极性，让学生在“玩中学”、“做中学”。 （四）学以致用 拓展延伸 科学来源于生活，又回归生活，内化课本知识，让学生课下继续查阅资料，了解更多的齿轮知识，制作一份《齿轮的前世今生》专题手抄报，使学生的探究活动不因下课铃响起而结束，将探究从课内延伸到课外。 齿 轮 1、特点： 2、作用： 3、用途： 六、板书设计 让学生 在快乐中学习 在探究中发现 在实验中成长 我的设计理念 谢谢！ ... ...
