绝句

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句。 2、能想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。 3、激发学生热爱大自然，热爱春天的情感。 教学准备： 多媒体课件 教学重难点： 理解古诗的大意，想象诗句描绘的情境，感受春天的美好。 导入 师：孩子们，老师今天给大家带来一个谜语：“三人一起晒太阳！”猜一个字。 生：春 师：孩子们真聪明。谜底就是春。我们一提到春啊，眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色，一提到春，我们就会感到有无限生机，无穷力量。贺知章描写春是‘二月春风似剪刀’，王安石描写春是‘春风又绿江南岸’，朱熹描写春是‘万紫千红总是春’，那诗人杜甫的笔下的春又是怎么样的呢？今天我们就一起来感受他的诗歌带给我们的美丽。（板书：绝句） 一、文字的碰撞（观看图片，读通课文，初步感受课文所表现的春天的美） 师：歌中唱到，春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。诗人的眼睛里看到了什么？我们先读一读，再聊一聊。（指名读） 师：诗读百遍，其义自现。诗人的眼睛里看到了什么？ 生：看到了小草，小花，燕子，鸳鸯……（边答边板书） 师：我们也一起来看看。(放课件，解说) 你瞧! 小草从大地妈妈的怀抱中探出了小脑袋，用那嫩绿的新芽点缀这个世界。春风染绿了树木，垂柳伸出了嫩绿的叶子.对着清澈的溪水梳理着自己的长发。路边的野花也绽开了笑脸，粉红的桃花一簇簇地盛开着，雪白的梨花挂满枝头，金灿灿的油菜花也开了，哟，还引来了采蜜的小蜜蜂呢！看着这些图片，我们知道——— 生：春天已经来了——— 师：春天唤醒了万物，带来一片生机，让人禁不住赞叹，春天——— 生：真美啊！ 师：那就请你带着这种感受，把这两句诗轻轻地，美美地读一读吧！（生读前两句诗） 这花草的香味我还没闻够呢，你们就读完了！ （放课件）春雨滋润了泥土，燕子忙着衔泥做巢，那在水中嬉戏的鸳鸯，成双成对，玩累了就在沙滩上晒太阳，它们给春天带来一片生机与活力。让人不由得感叹，春光——— 生：真明媚啊！ 师：难怪杜甫也被这美妙的春色陶醉了，让我们一起来赞美这春天吧（生读诗句） 师：举目四望，那燕子，那鸳鸯给春天带来了——— 生：生机，活力 师：说得好，这种景色让我想到了一个成语，生机——— 生：勃勃 师，还有春光——— 生：明媚 师：你们还能说出这样的成语吗？ …… 师：这柔嫩的小草和柳条，染着我们的眼睛，姹紫嫣红的野花，沁着我们的心脾，正是“风景这边独好”让我们来美美地体会春天的景物所带给我们的喜悦吧！（配乐朗诵） 二、文学的碰撞（抓住重点字品读，感受诗意的美） 师：诗人看到这些景物，他最大的感受是什么？从这首诗的哪个字可以看出来？ 生：丽。（板书“丽”字） 师：下面就请孩子们拿起笔，默读诗句，边读边品味，燕子啊，花草啊，鸳鸯啊，它们的美丽是通过哪个表现出来的？ （生读，品味） 1、闻香知美丽 师：花草的美丽是通过哪个字表现出来的？ 生：香（板书“香”） 师：这是什么香？谁送来的？ 生：这是花草的香味，是春风送来的 师：春风吹起来是什么感受？（生自由回答。师相机引导） 师：人家都说：“吹面不寒杨柳风！”春风就像母亲的手一样抚摸着花草们，把它们的香气带给人们。猜一猜，这一缕缕的清香是谁发出的？ 生：有桃花，李花，油菜花…… 师：你们见过这些花吗？能说给大家听听吗？（生回答） 师：说得真好，和我国的大作家朱自清先生说到一块去了，我们一起欣赏一下朱自清先生看到的花是什么样的。（放课件，《春》的片段） 既然这花草芳香而又美丽，可不可以把“香”字换成“美”字或者“丽”字呢？ 别急，同桌的同学可以商量一下。 生：换了就不能表现出花 ... ...