登陆21世纪教育 助您教考全无忧 《从诗词到作文》说课稿 这一课的设计最初缘自于学校所参与的省级科研课题《创新写作研究》的探索。参与这个课题两年的时间，我们的创新写作教育有了阶段性的成果，学生的写作水平也有了很大的提高。而我们的探索之路也愈发的艰难，如何开发出更加新颖，适合学生学习和实践的写作技巧呢？我们发现了《不朽的失眠》这篇文章。于是有了新的思路：可否向古人寻求智慧呢？ 我们开始了把中国古典诗词引进到作文写作的尝试。这种训练不是单纯的翻译，也不是凭空的捏造，而是利用诗词的意境、技巧等构建作文的素材、框架、情节这一技巧的探讨和实践。与此同时，还可以激发学生对民族传统文化的热爱，对古典诗词的喜爱，对文艺美学的情感体验。这也是我们在日常的教学中很注重的，语文的学习是民族传统文化的继承和发扬，每个中国人都应该了解民族的语文和文化的精髓。 教学目标： 知识目标：了解古典诗词在现代生活中的渗透，诗词与流行音乐等艺术形式的结合。 能力目标：对利用诗词的意境、技巧等构建作文的素材、框架、情节有初步的认识和掌握。 情感目标：激发学生对民族传统文化的热爱，对古典诗词的喜爱，对文艺美学的情感体验。 学情分析： 关于学生情况的考虑，我们觉得好的方面是新的教学尝试和新的写作方法的探索，会激发学生学习和实践的兴趣。不足是受到年龄和思维的限制，对古典诗词的理解不够透彻。 课堂设计： 在课堂的设计上，我们构建了“实例分析――技巧研讨――写作实践———习作研读”的教学模式。 实例分析部分，实例的选择没有停留在其它的改写作品上，我们利用平时积累的素材丰富了课堂教学。灵活运用多种教育媒介，电子课件，音乐素材等从学生感兴趣的问题入手，使学生主动的思考问题；注重学生的“体验”教育。 技巧探讨部分，探讨文章在利用《枫桥夜泊》的意境、人物、情节上的成功之处，尝试归纳可以作为技巧的写作手法。发挥学生的主体作用，教学注重学生经验的总结和完善，技巧是灵活的、实用的。 写作实践部分，先总结写作注意的问题，然后提供借鉴篇目，进行简单的点拨，随时发现学生写作的优缺。 习作研读的时候，发动学生自评与互评，充分调动他们的热情，学生互评，谈写作时候的体会和疑难；教师做归纳和总结。 这样的课程，还是实践，我们希望有理想的收效。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 2 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧 课后反思： 先说我认为很值得欣慰的感想。 第一，我为我们这个民族有这么多优秀的民族遗产可供选择而高兴。备课的时候，所提供的可以借鉴和利用的诗词并不多，可是学生们选择的题材和素材却丰富多彩，学生开始简单的写作实践的时候，他们很容易就找到自己最喜欢的内容，最擅长的故事，最想表达的情感。这在语文的学习的兴趣和责任上是很重要的。 第二，我为学生的兴趣和热情而激动。当我们付出了努力，让学生意识到了我们民族最优秀的东西可以这样的理解，我们民族最宝贵的诗词文化可以这样继承的时候，他们是兴奋和激动的，这一切，激发学生对民族传统文化的热爱，对古典诗词的喜爱，对文艺美学的情感体验。如果他们把这些美好的思想带到以后的学习和生活中去，我们的语文教学就不是被动和艰难的了。 第三，我为孩子们有如此丰富的想象力而快乐。我们可能掌握更多的诗词，可是我们的理解是成人的，程式化的，我们很多人的理解可能是一样的。可是孩子不是，他们可以填加幻想的情节，丰富的体验，他们更多的愿意把自己想象成为诗人本身，他们所表现的情感是最真实的，最自我的，他们可以用古人的外衣传递时尚的元素，用先人的 ... ...
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