2.2 水分子的变化 教案（2课时）

第二节　水分子的变化 第1课时　水的分解 1．通过水电解实验，认识水的组成。 2．掌握在化学变化中分子、原子发生的变化。 3．掌握分解反应的类型。 【重点】 水的电解实验；从微观角度认识化学反应；分解反应的概念。 【难点】 水的电解实验现象及产物的判断；从微观角度认识化学反应。 知识点一 水的分解 【自主学习】 阅读课本第31－32页的有关内容，看老师做演示实验，完成下列问题： 1．电解水时，电极上出现气泡，与正极相连的玻璃管中产生的气体较少，与负极相连的玻璃管中产生的气体较多。与电源正极相连的玻璃管中产生的是氧气，把带火星的木条伸入其中，木条复燃；与电源负极相连的玻璃管中产生的是氢气，把燃着的木条接近管口时，气体能燃烧，产生淡蓝色的火焰，正负极产生的气体的体积比约为1∶2。 2．水分解时，水分子分解成氢原子和氧原子，水分子在反应前后发生了改变，每两个氢原子结合成一个氢分子，许多氢分子聚集成氢气；每两个氧原子结合成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气，氢原子和氧原子在反应前后不变。此实验还可以证明在化学变化中分子可以改变，原子在反应前后不变。 3．水通电发生反应的文字表达式是：水氢气＋氧气。 【合作探究】 1．在电解水的实验中，向水中加入少量的硫酸或氢氧化钠的目的是什么？ 答：为了增强水的导电性。 2．实验中产生的氧气和氢气的体积比小于1∶2的可能原因是什么？ 答：氧气在水中的溶解性比氢气大，部分氧气与电极发生反应。 【教师点拨】 电解水时，正极产生的气体是氧气，负极产生的气体是氢气，很容易混淆，为了记准可告诉学生记住“负氢正氧”或“父亲正养”。 【跟进训练】 1．小兰已经知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1。针对这一发现，你认为下列做法不可取的是(B) A．反复多次实验查找原因 B．实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功 C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水 D．查找实验装置是否漏气 2．在电解水的实验中，如果与电源负极相连的试管内汇集了a L氢气，那么与电源正极相连的试管内汇集的气体的体积大约是(B) A．a L B．a/2 L C．2a L D．无法判断 3．回答下列与水有关的问题： (1)水能变成水蒸气，这属于水的物理(填“物理”或“化学”)性质； (2)电解水实验产生的两种气体中，能燃烧的是氢气。 4．根据电解水的实验装置图完成下列问题： (1)左试管中产生的是氢气，检验该气体的方法是把燃着的木条接近管口，看气体能否被点燃； (2)右试管中产生的是氧气，检验该气体的方法是把带火星的木条伸入管中，看木条能否复燃。 知识点二 分解反应 【自主学习】 阅读课本第32的有关内容，完成下列问题： 像水通电生成氢气和氧气这样，由一种物质生成两种或两种以上的其他物质的反应，叫作分解反应。 【教师点拨】 分解反应可表示为AB→A＋B(一变多)。 【跟进训练】 1．下列变化属于分解反应的是(B) A．石蜡在氧气中点燃生成水和二氧化碳 B．电解水 C．液态水蒸发成水蒸气 D．泥水沉降分层 2．分解反应的生成物的种类不可能是(A) A．一种 B．两种 C．三种 D．四种 完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。 第2课时　水的合成 1．初步认识氢气的性质和掌握氢气的检验方法。 2．掌握化合反应的类型。 3．理解物理性质和化学性质的概念，知道两者的区别。 【重点】 氢气的燃烧反应；化合反应的概念；物理性质和化学性质的概念。 【难点】 检验氢气纯度的方法；物理性质和化学性质的判断。 知识点一 氢气的燃烧 【自主学习】 阅读课本第32－33页的有关内容，看老师做演示实验，完成下列问题： 1．在空气中点燃氢气，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯： 现象：氢气在空气中燃烧，产 ... ...