25《王戎不取道旁李》导学案（表格式）

25　王戎不取道旁李 导学案设计 课题 王戎不取道旁李 课型 新授课 教学目标 1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。 4．养成善于观察、仔细思考的习惯，能根据有关现象做出推理和判断，避免不必要的错误，少走弯路。 教学重难点 借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。 课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件，了解《世说新语》的相关内容。(教师) 2．预习课文，完成预学案作业。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入，激发兴趣(用时：4分钟) 1.板书课题。 2．组织学生识记“戎”字。介绍“王戎”。 3．质疑课题。 1.齐读课题。 2．认读“戎”，并和小组成员说说记住这个字的方法。交流自己搜集到的资料，重点知道王戎是“竹林七贤”之一。 3．猜测王戎不取道旁李的原因。 　　课题质疑时不要给予学生固定的答案，引导学生在文中寻找，激发学生学习下文的兴趣。 二、朗读课文，体会理解(用时：24分钟) (一)初读课文。 1．指导学生熟读课文，画出生字新词。 2．检查朗读情况。 3．师生交流，学习生字新词。教师强调“诸”的读音和“竞”的字形。 4．再读课文，引导学生说一说课文讲了一件什么事。 (二)学习一、二句。 1．引导学生朗读，相机指导学生正确断句。 2．组织学生结合书下注释，说一说这两句话的意思。 3．组织学生正确、流利地朗读这两句，背诵这两句。 (三)学习第三句。 1．朗读课文第三句。 2．讨论汇报句意。 3．出示：王戎为什么说“此必苦李”？ (1)引导学生小组合作交流。 (2)汇报交流成果。 (四)学习第四句。 1．读句子。 2．理解第四句的意思。 (五)用自己的话讲一讲《王戎不取道旁李》的故事。 (六)说一说王戎给你留下的印象。 (一)1.轻声读课文，不认识的字用笔画出来，借助拼音或查字典的方式读准字音。读不通顺的句子反复多读几遍。 2．逐句朗读，读好断句。 3．(1)准确读出3个生字：诸、竞、唯。小组内讨论怎样识记生字。如：采用加一加的方法识记“诸、唯”等字的字形。 (2)准确认读词语：诸小儿、竞走、唯戎不动。 4．读文思考，总结汇报：课文写的是王戎虽然看到道边李树上的李子多，但是没摘的事。 (二)1.自由朗读，尝试断句。 2．再读句子，一边读，一边对应注释，初步理解“尝”“诸”“竞走”的意思。 小组内一人说句子，其他组员说句意。说不完整的互相补充，然后选一人在全班汇报。一、二句的意思是：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘李子，只有王戎没有动。 3．朗读并背诵一、二句。 (三)学习第三句。 1．朗读第三句。小组内讨论这一句的意思。 2．自由读句子。每组一人汇报说出句子意思———大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边，还有这么多李子，这一定是苦李子。” 3．学生联系自己生活中类似的经历，或者根据课文内容，说出自己的想法。 (四)1.朗读第四句，读准字音，读通句子。 2．读注释并交流：摘来一尝，果然是这样。 (五)在小组内用自己的话把这个故事讲给组员听，互相提意见，提醒有困难的词义注释。 (六)讨论交流：我们要善于观察，善于思考，能根据现象作出判断。 1.学生初次接触文言文，不要要求他们准确理解每一个词语的意思，只要能结合注释了解句子大意即可。 2．“这树长在大路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”第三句话实际上就是王戎判断“此必苦李”的依据，如果学生不能理解，教师可以引导学生想象画面：如果我们在路边看到又大又红的李子，会怎么 ... ...