第2课时 成数 ?教学内容： 教材第9页例2、“做一做”，练习二第4、5题。 ?教学目标： 1．能熟练地把成数写成分数、百分数，明确成数的含义，正确解答有关成数的实际问题。 2．通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。 3．感受数学知识与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。 ?教学重点：成数的理解和计算。 ?教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。 ?教学准备：课件。 ?教学过程： 一、创设情境，明确目标 上节课我们学习了折扣问题，其实生活中还有这类问题———农业收成(课件出示)，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”…… 同学们有留意到类似的新闻报道吗？(学生汇报相关报道) 揭示课题：成数。 二、自主学习，探究新知 1．理解成数的含义。 (1)自学教材第9页，说一说：成数的含义是什么？ 成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十，通称“几成”。 (2)理解增产“二成”的意义。(学生讨论并回答，教师随机板书) 成数 分数 百分数 二成 20% (3)追问三成五表示什么意思。 (4)说说以下成数表示什么。 ①出口汽车总量比去年增加三成。 ②北京出游人数比去年增加两成。 2．运用成数的含义解决实际问题。 (1)课件出示教材第9页例2： (2)引导学生分析题目，理解题意： “今年比去年节电二成五”怎么理解？是以哪个量为单位“1”？求“今年用电多少万千瓦时”，就是求什么？(引导学生说出：就是求比一个数少25%的数是多少) (3)学生独立列式解答。 (4)全班交流。 (5)解决成数问题就是曾经学过的什么问题？(百分数问题) 3．巩固练习，教材第13页练习二第4题。 三、拓展延伸，巩固提高 1．基础训练 (1)教材第9页“做一做”。 (2)教材第13页练习二第5题。 2．提高训练 (1)某鞋厂2011年的年产量为30万双，2012年年产量比2011年增加了一成六，2013年年产量又比2012年增加一成，这个鞋厂2013年的年产量是多少万双？ (2)某地前年的粮食产量为3000吨，去年因为洪水及病虫害的影响比前年减产近三成。预计今年的产量会比去年增加45%，今年的粮食产量是多少吨？ 五、回顾总结 这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？ ?板书设计 ?教学反思 相比于“折扣”，“成数”对学生来说是个陌生的词语。但有了“折扣”的铺垫，学生理解起“成数”来也不算太难。但在教学中发现：成数错误率比折扣要高，“增加几成”或“减少几成”的题目经常出错，主要原因是学生在以往的百分数中对于“增加百分之几”“减少百分之几”的关系理解不够，在还未真正理解题意的基础上盲目做题导致错误，并且在“已知增加几成或减少几成是多少，求单位‘1’”时容易出错。这节课，不仅要教会学生将成数的问题转化成百分数，同时要重点理解这个百分数的意义，表示谁占谁的百分之几，要求的是什么，在分析清楚数量关系的基础上再进行列式解答。 ... ...
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