岳麓版高中历史教材教学设计第四章 第16课五四爱国运动 教学案例设计 本节教学以通过四部分展开，通过“探源五四、体验五四、感悟五四、弘扬五四”，让学生进行思考、分析、研究，从四部分的一系列内容，将五四运动的背景、经过、结果和影响等知识点合理的串接起来，引导学生在情境中进行探索，进而掌握相关的知识，培养学生的探究意识和分析、归纳等能力；通过小组内同学的相互合作，充分发挥了学生的潜力，培养了学生的创新能力、合作精神，使学生由被动接受变为主动探索学习，真正成为课堂的主人，只有这样才能全面提高学生的素质教育。 在教学中，通过引导同学们“参观”我精心设计的四部分内容，让学生在自己结合相关知识进行分析， “生成”所要的结果；在发现和探究的过程中，理解五四运动爆发的和取得初步成果的深刻原因，认识五四运动伟大精神的深刻内涵和对后世的激励作用。 教学过程设计 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 情 境 导 入 通过青岛五四广场图片，引导学生联系其与五四运动历史事件有关系，抛出问题：为什么要纪念五四运动，青岛与五四运动有什么关系?导入本课。 学生观看图片，让学生体会现实与历史的联系，铭记历史。 用有关五四运动的图片导入，给学生创设情境，既调动了学生的学习积极性，又使学生现实中激发出学习本课的热情。 探源五四 镜头一 镜头二 镜头三 镜头 四 （承转）我们首先来了解一下本课的课标和学习重难点 【课程标准】概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。 【学习重难点】重点：五四爱国运动爆发的背景和伟大意义 难点：如何理解五四运动是中国新民主主义革命的开端 （承转）带着学习要求，通过这四个部分我们整体理解五四运动。下面先让我们通过一组镜头分析五四运动背景。 一、探源五四（五四运动的背景） 镜头一：材料： 1915年，日本向中国提出二十一条，北洋政府接纳了其中大多数要求，中国民众认为这是国耻。 这段时间很多国家都爆发了革命，1917年的俄国十月革命……都影响了东方的政治趋向。 ———周策纵《五四运动史》 问题引领： 1五四运动之前面临怎样的国际形势？ 教师总结：①一战期间，日本加紧侵略中国 ②俄国十月革命，鼓舞了中国人民的斗志 1、学生阅读文字 2、学生积极进行思考，并且一齐回答自己思考出的答案。 这里设置了音频材料，学生通过听、看，读图等多种感官并用，加深对这一知识点的印象，并且结合所提出的问题，积极思考，培养了学生的分析概括能力。 （承转）下面我我们来看镜头二： 镜头二：北洋政府对外卖国 ：从1916年———1919年5月，共借外债100多次，以中国的银行、矿山、交通、税收等为担保。 对人民的压榨：1912年———1919年，田赋增加了7倍，盐税、烟税、酒税增加了3倍。 问题引领： 结合图片及所有文字分析当时北洋军阀政府的统治状况？ 教师总结： 北洋军阀混战，人民处于水深火热之中，政府对外卖国，对内镇压，阶级矛盾激化。 （承转）下面我们来看镜头三请思考一下这一点说明五四运动爆发的原因是什么？ 镜头三： 1872—1894年中国境内近代民族工业175家；1895—1913年中国境内近代民族工业685家；1913—1919年，中国新建厂矿有600多家，新增资本达一亿三千多万元，超过了过去半个世纪。 辛亥革命前产业工人达50万—60万人；1919年产业工人达200万，手工工场工人和店员已增至1200万；1912—1919年的7年间，工人罢工130次，仅1919年的前5个月就达19次。 问题引领： 1、从展品四看产业工人人数和罢工次数呈现什么趋势？产业工人人数在这个时期迅猛增长的原因是什么？ 教师总结： 对，问题答案分别是：产业工人人数；罢工次数；增长趋势，民族资本主义的发展，概括起来讲就是“民族资本主义的发展和无产阶级队伍的壮 ... ...
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