29.灯泡不亮了 教案

灯泡不亮了 【教材分析】 本节课内容选自粤教版四年级上册第29课，是第四单元《电与电路》中的第5课内容。通过前几课《小灯泡亮起来》、《控制灯泡的亮与灭》的学习，学生已经掌握了电、电流、电路等相关概念。而学生有时候在正确连接电路的情况下，却无法点亮灯泡，从而引出本课《灯泡不亮了》的探究。 教材由两部分内容构成。活动一：灯泡为什么不亮了。教材呈现学生按照正确方法连接简单电路的情况下，灯泡却不亮了的情境，引发学生讨论小灯泡不亮的原因，以及电路故障的判断方法。活动二：检测电路故障。学生组装电路检测器，对故障电路进行检测。教材先让学生在连接简单电路的过程中思考小灯泡不亮的原因，并为学生提供一种新的方法———用简易的电路检测器检测电路。 【学情分析】 四年级学生已学习本单元前4节课内容，对电流电路等概念有初步了解，加之他们的生活经验，具备了探究本课内容的知识基础。四年级学生通过一年的科学学习，具有一定的发现问题、解决问题的能力、具有对实验现象进行科学解释的能力，好奇心强、勇于创新，对于动手实验兴趣度高。而四年级学生概括思维能力和逻辑推理能力还在起步阶段，因此教师在学生概括和推理过程中需要给予学生适当的指导。针对四年级学生的学情，在这一课的学习中，引导学生体验为什么要用电路检测器的方法、怎样用电路检测器的方法去检测电路故障，是本课教学设计的重点；通过引导学生分析并解决故障电路从而引导学生思维的发展，是本课的难点。 【教学目标】 科学概念： 知道电路如果有故障，其中的用电器就不能工作。 懂得简易电路检测器的工作原理是：连接好的电路是否形成闭合回路。 过程与方法： 用简单的电路元件制作一个简易的电路检测器。 用简易电路检测器检测故障电路中的元件并判断故障出在哪里。 情感态度价值观： 具有乐于合作、交流的精神和质疑的意识。 科学、技术、社会与环境目标： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 【教学重难点】 重点：用一种新的方法来检测电路———做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。 难点：引导学生分析并解决电路故障，引导学生思维发展。 【教学理念】 本节课采用任务驱动教学，创设“角色”游戏情境，提出本节课的总体任务：找出灯泡不亮的原因，并排除故障，点亮灯泡。 围绕总体任务，对教材中的活动进行分析和整合，把这节课的任务分为三个层次：1、连接简单电路；2、用电路检测器检测电路故障；3、替换故障元件，点亮灯泡。三个层次呈现出来为学生的三个“挑战赛”活动内容，紧扣核心，设计任务，分步有序地推进活动过程，让学生清晰了解每一项任务的目标即要“做什么”和任务的方式即“怎么做”。 过程中，既有教师指导的部分，如：使用电路检测器时的注意事项，又给学生留有探究的空间，如灯泡的检测方法教师不过分指导，而让学生在活动过程中体验，再进行成果展示交流。在展示成果过程中，有意识引导，让学生不只是知道一个结果，更让他们对过程有更深的了解，扩展自己的思维。 整节课呈现清晰的思维过程，引导学生提出灯泡不亮的原因，到讨论初步的解决方法，再引导学生使用简易的电路检测器的检测方法，层层推进，让学生对分析和解决电路故障的过程有清晰而深刻的理解，在引导过程当中不断提升学生分析问题、解决问题的能力和概括思维能力。使用思维导图的形式进行板书，整节课思维过程清晰呈现。 【教学过程】 情境导入，揭示主题 情境导入 创设学校电工叔叔想找小学徒情境。通过即时通话连线的形式，鼓励学生完成三个挑战任务，成为学校的电工小学徒。 挑战赛一：连接电路 以小组为单位，连接一个简单电路； 画出简单电路图； 标出电流的流动方向。 汇报展示 （1 ... ...