1 口算乘法 / / 本节是教学口算乘法,是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本小节一共安排了两个例题。例1是整十数乘一位数,例2是两位数乘一位数(不进位)。由于笔算乘法要用到整十数乘一位数和表内乘法,需要有口算乘法的基础,因此先学口算有利于掌握笔算,学习笔算的过程中又可以巩固口算。 / 1.在具体、生动的情景中,让学生经历发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的全过程,体验两位数乘一位数的口算方法,掌握最合理的口算方法。 2.引导学生积极参与,自主探究口算方法,提高学生解决问题的能力以及对知识的迁移、类推的能力。 3.培养学生从生活中发现数学,了解数学在日常生活中的应用,激发学生学习数学的强烈欲望。 / 【重点】 掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 【难点】 两位数乘一位数(不进位)的口算方法。 / 【教师准备】 多媒体课件、小棒图。 【学生准备】 小棒4捆(每捆10根)。 / / 1.口算(课件出示)。 师:老师知道大家对乘法口诀掌握得特别熟练,你有没有勇气开好“口算小火车”呢? 并说一说你用的是哪句口诀。 3×5 8×9 7×5 6×4 9×3 2×6 6×7 7×4 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 6×9 2.口答。 (1)6个十是多少?10个十是多少?150是几个十? (2)8个百是多少?10个百是多少?1200是几个百? 【参考答案】 1.15 72 35 24 27 12 42 28 15 63 40 35 32 48 54 口诀略 2.(1)60 100 15 (2)800 1000 12 / 方法一 师:同学们,喜欢去游乐园吗?今天我们就一起去游乐园玩一玩。同学们请看大屏幕。(课件出示情景图) 出示游乐园主题图。 / 师:在这个游乐园里,有哪些游乐项目呢? 谁发现了游乐项目的价格各是多少? 预设 生:碰碰车每人每次20元,旋转木马每人每次5元,激流勇进每人每次10元,登月火箭每人每次8元,过山车每人每次12元。 师:你能根据信息提出一个用乘法计算的数学问题吗? 学生提问题,学生提的问题即使当时解决不了也没关系,可以留作以后解决。教师从中选取本节课需要的问题。 选择出示:坐碰碰车每人20元,3人需要多少钱? 师:要想解决这个问题,应当怎么列式?(随着学生回答板书:20×3) [设计意图] 生活化是新课程的一个显著标志,它强调教师的教学要回归生活,要把数学和学生的生活实际联系起来,让数学贴近生活。 方法二 (课件出示情景图) 1.让学生独立观察情景图。 思考:(1)这幅画面是什么地方? (2)你发现了画面中有什么游戏项目?在小组中互相说说自己观察到了什么内容。 2.各小组代表汇报。 预设 生1:我发现的游戏项目有:旋转木马、碰碰车、激流勇进、登月火箭、过山车。 生2:我发现玩碰碰车的有4人。 生3:我发现玩旋转木马的有2人。 学生积极表达自己观察到的信息。 师:根据你们提供的信息(条件),你能提出用乘法计算的问题吗?从中选取本节课需要的问题。 (课件出示:坐碰碰车每人20元,3人需要多少钱?) 应当怎么列式?(20×3) 师板书:20×3= [设计意图] 结合具体情景,使学生真正体验到数学不是枯燥空洞的,不是高深莫测的,数学就在我们的身边,是实在的,从而感觉到数学的趣味与作用。 / 一、教学例1:20×3= 1.师:这个算式表示什么意思? 预设 生:3个20相加的和是多少。 2.师:20×3=?你们会算吗? 请小组同学讨论并计算一下。 预设 生:20×3=60。 师:你是怎么想的? 预设 生1:20+20+20=60(3个20相加是60)(板书:①20+20+20=60) 生2:2个十乘3是6个十,就是60。(板书:②2个十乘3是6个十,就是60) 生3:因为2×3=6,所以20×3=60。(板书:③因为2×3=6,所以20×3=60) 3.师:这个60是怎样得到的?你能用小棒摆一摆,再说一说吗? 让学生自己摆一摆、说一说自己的看法。 4.结合课件说一说。 / 把10根小棒捆成一捆,这1捆就表示1个十,同样这里的“2”实际就是2个十。我们不是 ... ...
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