第五单元 6～10的认识和加减法 教材分析 本单元教学内容主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容组成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6～10的数的概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。) 第1课时 6和7 教材第39页的内容。 1．认识6、7，能正确地书写6、7。 2．能用6、7表示生活中的各种物体。 3．培养学生的数感和认真观察的能力。 重点：区分6、7的基数意义和序数意义，学写数字6和7，培养学生的数感。 难点：6的写法。 课件、计数器、点子图或其他磁性教具。 课件出示教材第39页主题图，并让学生仔细观察。 师：图上有些什么，他们在干什么？ 师：请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。(学生报得数。) 师：你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？ 师：你们是怎样数出椅子的数量的？ (生：先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把椅子。) 师：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 师：你们都观察得很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7。(板书课题：6和7的认识。) 1．认识6和7。 师：你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？ 生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具。生动手摆，师选有创意的进行表扬、展示。 师：你知道6是怎么来的吗？5的后面是数字几呢？ 师出示计数器，演示，5拨上1是6。 师：6的后面再加1个，又是多少？(计数器演示。)你能拿出表示7的学具并摆出你喜欢的图形吗？ 2．比较大小。 师：前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？ 师：5和6比，谁大谁小？6和7比呢？你还能看出谁比谁小？6比7小反过来可以怎么说？ 3．基序数意义。 师：你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？ (生：能，依次数1 2 3 4 5 6 7，倒着数 7 6 5 4 3 2 1。) 师：观察第40页金鱼图，找准起点，数一数这里有几缸金鱼？(分组活动。) 让孩子们仔细观察，小组讨论交流，汇报。 (一共有7缸鱼。) 师：先找一找哪一缸装了6条金鱼？从左边数起，看一看是第几缸？ 学生汇报结果，从左数，第4缸装了6条鱼。师指出按序数数鱼缸。 师：从左边数起，找到第7缸，再数一数缸里有多少条金鱼？ 学生说结果，师检查。 (从左边数起，第7缸有5条。) 4．教学6、7的写法。 师：观察字形特点，6像什么？6是一笔写成的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？ 学生会想到6像口哨，7像镰刀。师认真指导。 检查孩子们的书写是否规范。 1．在圆圈里填上“>”或“<”。 5○6 4○7 6○2 7○6 2．把下面的数字卡片按从大到小的顺序排成一行。 今天我们学习了6和7，你们会写、会认了吗？看看你身边有哪些事物可以用6或7来表示？ 为了使学生对数学产生浓厚的兴趣，调动他们主动学习的积极性，鼓励学生到生活中寻找数学，显得尤为重要。在教学这节课时设计了“生活中的数”这个环节让学生仔细地看，充分地说，形象地引申，数字6像什么，像口哨……数字7像什么，像镰刀……使学生不仅认识6、7这两个数，还体验到生活中原来有那么多的数。由此引起学生的重视， ... ...
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