三年级上册科学教学设计-4.3谁流得更快一些 教科版

教学设计模板 课题摘要 学科 科学 学段 低年级 年级 三年级 单元 第四单元 教材版本 新教科版 课程名称 谁流得更快一些 一、学习内容分析 1.教材分析 《谁流得更快一些》是教科版三年级上册第四单元《水和空气》中的第三课，学生通过前两课的观察，已经认识到液体是会流动的。本课中学生通过对水、洗洁精、油三种液体的流动速度进行比较，加深“液体能流动”这个基本属性的认识的同时，意识到液体流动的快慢受到液体黏度的影响。另外，学生在经历了第三单元一系列的对比实验之后，对对比实验有了初步感知。 本课是学生上科学课以来第一次尝试自己进行较为简单的实验的方案设计。在设计实验时，不需要学生写出完整的方案，只要让他们对如何做实验、保证实验公平交流他们的看法，进行初步的简单的实验设计。 2.学情分析 本课中学生通过对水、洗洁精、油三种液体的流动速度进行比较，加深“液体能流动”这个基本属性的认识的同时，意识到液体流动的快慢受到液体黏度的影响。另外，学生在经历了第三单元一系列的对比实验之后，对对比实验有了初步感知。本课是学生上科学课以来第一次尝试自己进行较为简单的实验的方案设计。在设计实验时，不需要学生写出完整的方案，只要让他们对如何做实验、保证实验公平交流他们的看法，进行初步的简单的实验设计。 3.教学目标（含重难点） 1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。 2、过程与方法：进行预测并设计对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。 3、情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。 重点：设计简单对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。 难点：设计简单对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。 二、教学环境选择 √简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 活动一：情境引入，辨别液体 师：同学们有看奥运会吗？你最喜欢里面的什么比赛呢？ 师：有三位朋友也看了里约奥运会，他们分别是黄老师从厨房请过来的水、食用油、洗洁精，其中，水和食用油已经是我们的老朋友啦，哪位同学来说说看，他们都有什么共同特点呢？ 生：都是液体、会流动、有重量 师：没错，他们都会流动，看完奥运会后他们也想来一场流动比赛，想请全班同学帮他们举办这场比赛。但是，他们出来得太仓促啦，忘记穿上有名字的运动衣啦，请同学们想一想用什么方法可以把他们辨别出来，将方法写在记录表上，并把名字标签贴上，好吗？ 学生讨论辨别液体的方法，并标上名字标签。 视频播放里约奥运会经典画面。 活动二：液体流动比赛 1、猜测：运动员已经准备完毕，来猜一猜这三种液体谁会流得更快一些？ 2、初步比赛：一块空白塑料板上（实验记录表一） 1）比赛 师：黄老师这里有跑道，运动员有了，跑道也有了，可以比赛了吗？ 生：可以了 师：请材料员上来领取跑道，桌面上尖嘴瓶，打开小盖子，轻轻一挤液体就会出来了。记得保持桌面的干净哦，报纸可以帮你的忙！ 指导学生的初步比赛，并留意指向“公平、公正”规则的反例，用手机拍摄下来，等待展示。 2）讨论 师：请小组分享下比赛结果。 捉住与“水第一、食用油第二、洗洁精第三”比赛结果不同的小组，探讨出现不同的原因。以此指向“公平公正”原则。 可能出现的问题：液体滴的多少不同、不均匀，混合在一起，三者不在同一直线上。 先不着急总结，粗略分析下为什么出现不公平的问题，为接下来的跑道的设计做好铺垫与简单的提示。 （设计意图：在没有任何提示的情况下，学生进行实验，将会出现很多问题，这些问题刚好就指向“比 ... ...