义务教育教科书 数学五年级上册 “掷一掷”教学设计 “掷一掷”教学设计 番禺区东怡小学 江丽粧 教学内容： 义务教育教科书 数学五年级上册第50—51页。 教学目标： 综合运用组合、统计、可能性、找规律等有关知识，探索事件发生的可能性的大小，了解所学知识间的联系，体会数学知识在解决问题中的运用。 亲身经历观察、猜想、实验、验证的过程，提高提出问题、分析和解决问题的能力，以及合作交流的能力。 初步了解概率统计的数学思想，体会生活中处处有数学。 教学重点： 探索事件发生可能性的大小。 教学难点： 理解两个骰子之和在5，6，7，8，9居多的原理 教学准备： 骰子，表格，彩笔 教学过程： 一、开门见山，揭示课题 1、揭示课题。 2、明确1个骰子能掷出的数。 3、明确2个骰子能掷出的和的范围。 【设计意图】从学生日常生活中比较常见的骰子导入，激发了学生学习的浓厚兴趣。以开门见山，直奔主题的方式揭示课题。学生知道从1个骰子可能掷出1～6，从而知道掷2个骰子的和的范围是2～12，不可能掷出1或比12大的数。 二、设疑猜想，感知体验（猜想） 1、设疑、猜想。 把这11个数（2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）围成一个圈，随意分成2组，分别是： 5、6、7、8、9和2、3、4、10、11、12。如果我们同时掷两个骰子20次，猜想：和出现在哪一组的可能性大些？ 2、示范游戏。 请两个同学分别作两组的代表，演示掷20次。 【设计意图】“猜想”是有方向的猜测和判断，是学生有效学习的良好准备。教师故意设计面积上的视野错觉，激发学生大胆猜测，由猜测结果与实际结果不同而引发学生的认知冲突，进而激发学生的求知欲，为后面的教学埋下了伏笔，从而很自然的过渡到下一个环节。 三、动手操作，自主发现 （一）、动手操作，交流发现（实验） 1、小组合作要求： （1）4人小组分工：（共掷20次） 1人掷骰子；1人填统计表；1人涂条形图；1人做监督。 （2）观察图表，说说你的发现，再把条形统计图张贴到小黑板。 统计表 组别 出现的次数 合计 可能性大的打“√” 5、6、7、8、9 ? ? 2、3、4、10、11、12 ? ? 统计图： 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2、学生开始试验，教师巡视。 3、学生汇报小组合作成果。 4、汇总全班数据。 （二)、引发思考，探究原理（验证） 1、统计各个“和”出现的次数。 和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合计 出现的次数 2、讨论为什么5、6、7、8、9这组“和”出现的可能性大？ 3、你还发现了什么？ （三）、提炼结论，深化认识（结论） 小结：在2至12这11种和中，5、6、7、8、9出现的可能性大是因为它们的组合情况较多。 【设计意图】只有自己动手做一做，才会知道得更多，知识掌握得更牢固。让全体学生参与实验统计中，实验数据更加充分,验证了第一次试验中的结论，从而达到实验目的。活动中让学生有明确的分工，这是合作学习成败的关键，让每个孩子都能在合作互助中快乐学习。统计各个“和”出现次数是本节课的重点，教学中让学生充分讨论研究实验结果，让学生主动参与了知识建构的过程，使教学效果更明显，学生成为学习的主人。 四、联系生活，内化提升 1、联系生活，应用新知 同学们能不能用今天的知识来解析生活中的一些现象呢？请看这个地摊抽奖活动。 箱子里装了分别标着1-6号的两种球各6个，2元钱抽一次，抽奖者每次同时抓出两个球，然后把两个 ... ...
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