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课件网) 人教部编版 六年级上 第 二 课 时 10《宇宙生命之谜》 新知导入 1.听写词语 温故知新 2.复述文章内容。 沧海一粟 拍摄 辐射 谜团 枯萎 稀薄 轨道 干燥 陨石 真 棒！ 土壤 着陆 揭开 听写词语， 红色字注音 本节课，我们继续深入探究，理解课文内容。 2. 复述文章内容。 课文先提出问题（地球之外的有没有生命存在）然后进行分析（生命存在至少有四个条件———根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星———研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论，这仍是一个谜。 学习目标 1. 采用不同的阅读方法阅读课文。理解文章内容，了解火星 上为什么不可能有生命存在。 （重点） 2. 分析作者严密的逻辑推理。学习采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法，激发学科学的兴趣和探索未知的好奇心。（难点） 古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。 1.齐读第一段，说说你从中读出了什么信息？这样开头有什么好处？ 信息：从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。 好处：拉近了与读者的距离，给文章增添了“神秘”的色彩，激发了读者的阅读兴 趣，引出了下文。 学习第一部分 讲授新知 1. 理论上的宇宙是无限的，地球绝不是有生命存在的唯一天体。（2段） 2. 天体上生命存在具备的四个条件；（3段） 3. 太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星，火星与地球有不少相似之处。（5段） 4. 科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测， 揭开了火星神秘的面纱（6-8段） 第二部分是文章的主体，仔细阅读，归纳这一部分讲了哪几个问题？（注意段落中心句） 研读课文 为什么说从理论上讲，地球之外有生命存在？ 从理论上说，第一，宇宙无限，第二，有许多类似太阳系 的星球，“与地球类似的星球肯定存在”。由这两点证明了 “地球绝不是有生命存在的唯一天体”，一定还会有其它星 球也有生命。 天体上有生命存在，必须具备哪些条件呢？ (1)适合的温度 (2)必要的水分、生命物质 (3)适当的大气 (4)足够的光热 为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者把火星与地球进行比较，它们有何相似点？ 1.自转时间相似; 2.有昼夜，有四季，两极也都寒冷。 由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的两种猜测： （1）火星表面的黑色线条是运河； （2）火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。 为什么说在火星上，生命难以存在？ (1)水汽含量少，大气稀薄、表面温度低，没有磁场，没有臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的映照等说明火星没有符合生命存在的必要条件。 （2）在火星的土壤中未检测到有机分子。火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。 研读课文 学习第三部分 齐读末段，说说你从中读出了什么信息？ 得出结论：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索 的宇宙之谜。 阅读目的 阅读方法 关注内容 其他星球是否存在生命？ 科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？ 人类是否有可能移居火星？ 说说你的阅读方法，完成表格。 你是怎样完成这个任务的？和同学交流。 为了解其他星球是否存在生命，我采用浏览阅读的方法，关注其他星球是否存在生命这一问题。 为了解科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？我采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注生命存在必须具备四个条件。 为了解人类是否有可能移居火星？我采用快速阅读的方法，关注科学家近年来对火星的研究新发现。 为了更清楚的说 ... ...
