人教版 信息技术 选修3 2.1信息获取的一般过程教案

2.1信息获取的一般过程 一、教学目标 　　（一）知识、技能目标：列举贴近学生生活的事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。 　　（二） 过程、方法目标：能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价。 　　（三） 情感态度与价值观目标：体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 二、教学内容 　　信息获取的一般过程。 三、教学重点 　　信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。 四、教学难点 　　剖析信息获取的一般过程。 五、教学方法：讲授法、问答法、演示法、讨论法、、指导式探究法等。 六、教学时间：1课时。 七、教学环境：多媒体教室。 八、教学过程 　　（一） 情景引入，引发思考--杨叔子打猪草的故事。 　　教师活动：讲述“杨叔子院士是一位成就卓著的机械工程学家，一个有着深厚文学修养的诗人，曾经是一所著名大学的校长。他年轻在咸宁‘劳动锻炼’插队劳动时师傅让他去打猪菜回来，可是他从来没有养过猪，也不认识猪菜。这该怎么办呢？那他又是如何识别猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢？如果是需要你去完成这个任务，你又会怎么做？这个故事说明了什么？请两名同桌同学组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”。 　　学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案分别为：（1）直接赶猪去吃猪菜通过现场观察。（2）从别人的口中得知。（3）从书本中认识猪菜。 　　教师活动：提问如果猪圈离猪菜地太远你会怎么调整？继续提问。 　　学生活动：回答无法采用第一种方式，但可采用第2、3种方式。 通过这个小故事，说明了： ①有效获取信息可以解决实际问题。 ②日常生活中，我们需要不断地获取信息， 可以说，信息获取是我们解决问题的起点。 　　教师提问：那还是扬叔子院士年轻时候的故事，那现在21世纪各方面都这么发达的情况同学们又会怎么做？留给同学们作课后思考。 （二） 举出两个人类主动获取信息例子，让学生总结出信息获取的一般规律，推导出信息获取的一般过程。 　　教师活动：讲述刘蕾获取天气预报信息的过程并相继投影显示“获取明天郊区的天气情况”，“报纸、电话、电视、网络”，“拨打121查询”，“天气晴好”。 　　给出结论：刘蕾经过对一系列可能获取第二天天气预报的信息来源，根据其切实可行性进行了判断及选择，最终选择了拨打121信息台的方式，从而用电话查找到了她所需要的信息。 　　学生活动：聆听、思考。 　　教师活动：总结、归纳上面获取信息的案例，推导出信息获取的一般过程。 （三） 剖析信息获取的各个环节 　　1、 定位信息需求 　　教师活动：结合例1、例2讲述定位信息需求即是需要什么信息，表现在以下三个方面： 时间范围 地域范围 内容范围 　　即“获取什么时间什么地方的什么样的信息” 　　2、 选择信息来源 　　教师指导学生参考课本15页的表2-1，了解信息来源的几种分类。并结合上面两例提问两学生考虑了哪些信息来源？ 　　l 口头型信息源（个人型信息源）：直接找相关部门相关人员 　　l 电子型信息源：电视、网站 　　l 文献型信息源：报纸、杂志、书籍 　　l 实物型信息源（现场信息源）：杨叔子经过现场观察猪吃猪菜从而… 　　总结：不同的信息来源还需相互结合、相互补充、共同发展。既然信息来源是如此丰富且各具优点，那么如何选择合适的 ... ...