三年级上册 4.4比较水的多少 学案 教科版

课 题 比较水的多少 课型 新授 课时 共 1 课 第 1 课 学习目标 通过多种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积。认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一 学情分析 重点、难点： 通过多种方法比较液体多少；能较规范地使用量筒测量液体体积 易混、易错点： 用多种方法比较液体多少，明确用标准单位测量使信息交流成为可能 学生认知基础： 通过多种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积 时间分配 学 10 讲 10 练 20 教法与学法 比较、分析、总结 教学准备 3个塑料瓶、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水 学生活动 教师助学 课后改进 猜测，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由 假如没有有刻度的杯子，该怎么办？ 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生活动 教师助学 课后改进 怎样才能证明自己的观点是正确的？并说明为什么这么想 交流讨论，比较不同的方法，选择操作最简单的方法进行实践操作。实践操作后汇报结果 讨论测量方法 1：用有刻度的杯子 借助一些更小的容器帮助测量。一时想不出用什么办法。 实践：自制的刻度条，并贴到一个玻璃杯上， 再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。 交流测量结果，发现并讨论问题： 测量的结果相同吗？你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？我们怎样才能解决这些问题？ 出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水。 适当提示前面所学的关于水的特性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样性。 3、如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因。 比较水多多少 现在我们已知 2号瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道吗？有什么办法可以知道？ 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生活动 教师助学 课后改进 量筒测量三瓶水的多少，并汇报测量结果 一瓶矿泉水、一桶食用油有多少吗？5毫升水大概是多少 追问：杯子上的刻度有什么用 认识并使用量筒 1、介绍量筒，提示“测量要求”，量筒刻度上一格代表多少？ 课 后 反 思 得： 失： 纠： 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。