Unit 1 What’s he like? PA Let’s Learn 教案+反思

Unit 1 What’s he like?第二课时　 /教学目标 1. 掌握单词strict的拼写和读音。 2. 进一步巩固单词：kind，funny，young，old。 3. 能根据图片利用句型Who is your art /…teacher? Is he/she young/…?进行问答练习。 /教学重点 1. 本课时的形容词kind，funny， young，old，strict 在句子中的应用。 2. 利用本课时的单词和句型与学生进行问答练习。 /教学难点 1. 形容词strict的正确读音及其在句子中的具体应用。 2. 会根据所给的图片用正确的英语形容词对人物进行描述。 /教学准备 教师准备： 1. 与本课时相关的单词卡片与图片。 2. 与本课时相关的录音和课件。 3. 本课时所用的一些家人的照片，一面小鼓。 学生准备： 1. 本课所需单词卡片。 2. 水彩笔和白纸。 3. 家人的照片。 /教学方法 1. 表演教学法：教师把形容词 old，young，funny，kind，strict写在黑板上，找学生到前面选择任意一个形容词，用自己的肢体语言或相应的面部表情或动作表达出来，让其他学生猜一猜，这样使英语的学习过程更具趣味性。 2. 合作教学法：选用我们熟悉的教师、学生、学生喜欢的明星或小动物的图片(或是播放一段视频材料)，同学合作，选取一个或两个创编小对话，并和小组其他成员一起表演给大家。 /教学过程 /Step 1：Warm-up 1. 教师播放《家有儿女》中一段视频，让同学用相应的形容词来描述一下每个人。 2. 教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。 3. 教师检查学生上节课所学知识，利用图片让同学进行描述，进一步提高学生的英语表达能力。 /Step 2：Presentation Let’s learn 1. 教学单词：old 和 young (1) 教师利用奶奶的一张照片和自己的一张照片做比较，教学单词old和young。在告诉学生old是“老的；年纪大的”的同时并板书old。在告诉学生young是“年轻的”的同时并板书young。然后教师用升降调领读，最后自由读。教师根据学生的具体情况纠正其发音。 (2) 操练单词 学生根据自己手里课前准备的照片用 young/old造句。如：My grandfather is old. My father is young. 2.教学单词：funny，kind，strict (1) 利用一张小丑的照片，教学单词funny。告诉学生funny是“滑稽的；可笑的”的同时板书funny。然后教师用升降调领读，最后自由读。教师根据学生的具体情况纠正其发音。 (2) 利用学校教师的照片，教学单词strict和kind。在讲解单词意思的同时板书kind和strict。然后教师用升降调领读，最后自由读。教师根据学生的具体情况纠正其发音。 3. 教学句型 Who’s your art teacher? 和询问他人特征的一般疑问句：Is he/she young? (1) 利用教学挂图或图片让学生观察并初步了解课文内容。 (2) 教师板书并解释Who’s your art teacher? 这一句型。 (3) 教师板书并解释询问他人特征的一般疑问句：Is he/she young?并讲解这一句型的正确回答：Yes，主语+be动词或 No，主语+be动词+not. (4) 再次播放课文录音，学生边听边跟读课文。 Ask and answer 学生们利用课前准备的照片与同桌进行一对一的练习。师生通过做“一问一答”游戏来操练本课时的重点句型。 /Step 3：Practice 1. 做“看图说话”活动。把全班按两人一组分成几组进行看图说话练习。利用句型：Who is he? Is he strict? 或 Who’s Mrs Smith? She is the head teacher and she is strict. 学生根据图片选用恰当的形容词来描述，在复习单词和巩固句型的同时又提高了学生的口语表达能力。 2. 根据句意用正确的单词填空。 strict， kind， young， old， funny， tall (1) My English teacher is 　　　　with us. We are afraid of her.? (2) The giraffe is 　　　　. It can eat the leaves on the tall trees.? (3) My grandfather is 　　　　but he is healthy.? ( ... ...