15.搭船的鸟课件（31张PPT)

课件31张PPT。语文人教·三年级（上册）15.搭船的鸟郭风教学目标： 1.认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，学会 “搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.感知课文内容，初步认识翠鸟。新课导入 大家知道右边图片上的鸟是什么鸟吗？ 那么大家能不能试着描述一下它的样子呢？会认的字鹉鹦父悄lāfùwǔqiāo啦yīng沙啦羽响搭会写的字左右结构yǔ shā lāxiǎngdā悄哦捕嘴会写的字左右结构zuǐqiāoobǔ翠吞父亲会写的字上下结构qīncuìtūnfù独立结构词语积累父亲船夫沙啦船篷翠鸟长嘴鹦鹉吞下去悄悄地船舱搭船cāng fūpéngshā lāfùzuǐcuì yīng wǔ dātūnqiāo多音字组词悄：[qiāo]悄悄 [qiǎo]悄然无声啦：[lā] 啦啦队 [la]来啦形似字组词消：[xiāo]消失悄：[qiāo]悄悄篷： [péng]船篷 蓬：[péng]蓬松彩：[cǎi]彩色采：[cǎi]采摘知识链接 翠鸟：翠鸟属的鸟类，属中型水鸟。从远处看很象啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。 食物以鱼类为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫。【蓑衣】用一种不容易腐烂的草编织成的， 穿在身上用以遮雨的雨具【船篷】小船上用来遮蔽 日光和风雨的覆盖物。脉络梳理1.大声朗读课文，借助拼音读准字音，读 通句子。2.分自然段朗读课文，同时想一想故事主要写了什么内容。3.再读课文，理清文章脉络，想一想每个自然段写了什么。脉络梳理请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。第三部分（第4自然段）：写小鸟捕鱼本领很高。第一部分（第1自然段）：写“我”和母亲雨中乘船 去外祖父家。第二部分（第2、3自然段）：写一只美丽的小鸟站在船头，引起了“我”的好奇。第四部分（第5自然段）：写母亲告诉“我”这是一只翠鸟。 1.阅读课文1~3自然段，思考“我”是怎么遇见这只小鸟的。课文赏析 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 “沙啦”是什么声音？你还能 说出一些其他的拟声词吗？是雨点打在雨棚上的声音，仿佛让我们听到，感到下大雨的情景。 咕咚、轰隆、啁啾、滴答、叮咚、咔嚓 呱呱、扑通、乒乓 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 “多么美丽的小鸟呀！”你能找出相关的句子来说明这只小鸟美丽吗？答：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 确实是一只人见人爱的鸟儿！孩子们，课文中的“我”跟大家的疑问差不多，小脑瓜里一连冒出来三个问号。来，让我们一起读一读第2、3自然段，注意读出自己的疑问语气。这么美丽的一只小鸟，它是什么时候飞来的呀？我怎么没有注意到？它这是要干什么？难道是想跟我们一起去外祖父家？ 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知道有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？这里有三个问句，小作者为什么会产生这么多疑问呢？排比的修辞手法，体现出小作者对这只美丽小鸟的好奇心。 它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？让我们读一读4、5自然段，试着在里面寻找答案。课文赏析 我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。“冲、飞、衔、站”这几个字是什么意思呢？为什么作者要一连用这几个动词？这几个动词生动地描写了小鸟捕鱼的情形，让读者好像真的亲眼看见一样。“一下子”和“没一 ... ...