《搭积木比赛》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学六年级上册第三单元第32、33页。 教学目标： 1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。 2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 教学重点: 能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。 教学难点： 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 教学具准备： 每个学生准备10个棱长5厘米的小正方体纸盒， 教师准备10个棱长是15厘米的立方体纸盒，正方形纸板若干个。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、师：今天我们要上一节数学课，老师却想到了一首古诗《题西林壁》，能背下来吗？（引导学生齐背）这首诗什么意思，你知道吗？ 2、师：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。 而我们在生活也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也会是不一样的。 二、组织比赛，新课展开 1、创设“比赛”情景一 第一轮比赛：摆 用5个小正方体搭成的立体图形的形状，任意搭，有多少搭多少，充分调动学习积极性。（小组每摆一个造型可得?10分） 时间为3分钟 。 2、想一想，从正面看是什么形状，从侧面、上面看呢？ 从比较简单的无遮挡实物入手，发现实物与观察到的图形之间的联系，发展学生空间观念。 第二轮比赛：画 （1）教师依次出现两个摆好的立体图形(由5个小正方体搭成),一个是无遮挡的,一个有遮挡的立体图形,让学生仔细观察立体图形后集体动手单独画出从三个不同方向观察到的平面图形,并总结出画平面图形的方法。———从左边开始看，先看有几列，再看每一列有几个正方形。 （2）比赛：任选三位同学依次摆出三种图形，让全班各组的同学画，能画出来的小组获得分数50分，反之扣50分。 3、创设“比赛”情景三 根据从正面、側面、上面观察到的平面图形，还原立体图形(5个小正方体组合)屏幕出示，课本上从正面和上面观察到的平面图形的形状。 师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形，从上面和正面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？ 学生小组合作操作 ，（根据上面两图形搭出立体图形，每个小组限定在2分钟内摆，时间到时各小组摆出图形来，每摆对一个可得50分，反之，摆错了倒扣50分） 师：请说一说你搭过程中的想法和做法。 师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状，知道有一块是隐藏的，再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。 思考1：从二个方向观察，能不能确定立体图形形状？ （1）出示课本78页试一试第一题图。 （2）师：请用5个小正方体搭出这个立体图形。 师：注意到各组搭出的立体图形，形状都不一样，你从中发现了什么？让学生自己去感悟，去体会，充分尊重并利用学生（让生认识到根据从二个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体立体形状） 思考二：二个方向观察可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。 （1）出示试一试第二题图 （2）师：引导生先从上面看，哪个位置有正方体，哪个位置没有正方体。再从左面看哪一排最多有几个？最少有几个？进行充分想象。 （3）学生小组合作操作 （摆放实物搭出这样的立体图形，你从中发现了什么？让学生体会从二个方向看到的平面图形虽不能唯一确定一个物体立体图形，但可以确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 4、计算各小组所得分数，宣布获胜小组 三 、反馈练 ... ...
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