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课件网) 第一单元 语文园地 语文部编版 五年级上 我发现本单元的课文都是写事物的，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。 琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。 交流平台 《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来说明做人的道理，也让我深受启发。 交流平台 读了小朋友的话，你收获了什么？ 本单元都是描写事物的课文，有的课文是表达作者对事物的喜爱，如《白鹭》，作者赞美了白鹭的精巧和质朴。 有的课文是作者借助所描写的事物来抒发自己的感情，如《珍珠鸟》，作者通过自己与珍珠鸟相处的过程，明白了信赖的珍贵。 收获：我们要学会抓住事物的特点来体会作者是如何通过具体事物来抒发感情的。 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。 ◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 拿桃子、石榴、苹果，“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”和花生“埋在地里”进行对比，突出花生朴实无华、默默无闻、不计较名利的可贵品格。 词句段运用 对比 ◇ 白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 将白鹭与其他的鸟作对比，突出白鹭平凡、朴实、和谐的外在美。 对比 ◇青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 将瓜、藤、叶与石狮子、大旗杆作对比，，突出了农家小屋装点别致生动、无雕琢之感的特点。 对比 对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。 运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 对比 (1)我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。 (2)这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。 读读下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么比较，要说明什么？ 拿桂花树的样子与梅树样子做对比，说明桂花树的普通(笨笨的)。 拿梅花开花时节与旁的花开花时节对比，说明梅花有品格、有骨气。 练一练，学运用。 比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。 ◇让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生， 就开辟出来种花生吧。 ◇人工智能的出现为人类的生活开辟了一 片新天地。 ·· ·· 第一句话中的“开辟”意为：开垦。第二句话中的“开辟”意为：开创。 ◇桂花树的样子笨笨的，不像梅树那 样有姿态。 ◇大家以全新的姿态迎接新年的到来。 ·· ·· 第一句话中的“姿态”意为：姿势；样儿。第二句话中的“姿态”意为：态度；气度。 （形容气候） 。 （形容性格） 。 温和 温和 （气候）不冷不热。 清明时节，气候温和湿润，草木抽出新芽。 （性情、态度、言语等）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。 大熊猫的性情温和，小朋友们都喜欢它。 词语段运用 读句子，给带点的词语选择合适的意思，将序号写在句后的括号内。 配合：①为一共同任务分工合作,协调一致地行动；②搭配、匹配。 (1)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 ( ) (2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。 ( ) 体面：①体统、身份；②光荣、光彩；③(相貌或样子)好 ... ...
