习 作 7 【教学目标】 1.知识与能力 了解写信的实用意义,学习并掌握书信的正确格式,了解信封的写法。 2.过程与方法 通过例文的学习,懂得写信的实用意义和一般知识,学会给同辈写信。 3.情感与价值 激发学生写信的兴趣,能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流。 【教学重点】 掌握书信写作的正确格式。 【教学难点】 激发学生写信的兴趣,能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流,把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。 【教学准备】 学生:准备一个信封。 教师:多媒体课件,歌曲《一封家书》。 【课时安排】 1课时 教学过程 教师批注 一、歌曲引入,激发兴趣 1.播放歌曲《一封家书》。 2.小结: 同学们,歌曲好听吗?其实,这首歌的歌词就是一封信。在日常生活中我们经常使用书信同我们的亲人、朋友进行沟通交换信息。它的普遍使用,使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起,为我们的生活提供了诸多便利。 3.今天的作文课我们就来学习书信的写法。 二、例信引路,了解格式 1.下面咱们看小杰给叔叔的一封信。(出示信件全文。)谁愿意给大家读一读? 2.师:好,信读完了,大家仔细看一看,书信有哪些与记叙文不一样的地方?根据学生回答,教师补充板书“称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期”。即:信的六要素。 师:通过刚才的分析,我们发现了: (1)书信的内容一般比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,但要注意一件事要写成一段。 (2)正文的开头要先写问候语。同辈之间可以是“你好”,如果给长辈写就要写“您好”。开头要空两个格。 (3)正文结束,要另起一行写上祝福的话。也就是祝福语。 提到祝福语,老师想到了一个问题:当我们给不同的人写信的时候,祝福语能一样吗?(不能。) 师:比如说给爷爷写信,可以用哪些祝福语?(学生思考后指名回答。)给老师写呢?给同辈写呢? 出示书信格式顺口溜: 称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。 正文每段空两格,一件一件不乱套。 事情谈完写祝福,健康快乐常说到。 署名日期别漏掉,工整写在右下角。 三、 点拨题材,学写正文 1.看来咱们对信的格式已经基本掌握,下面,我们就来练练兵,好不好? 2.咱们来看这次习作的具体要求:(这次习作的内容是给亲友或老师写信。写些什么内容由你自己定,一定要写你最想说的话。写完后,检查一下内容和格式,把不妥当的地方改过来。) 指名读上面的习作要求。同时指出:其他人一边听,一边想题目给我们提出了哪几点要求? 3.读完后,指名回答:归纳出三点:1.给谁写;2.写什么;3.修改。 当学生说第一点时,引导学生说说:哪些人是亲友?给接下来确定“给谁写”做好铺垫。师:亲友都包括哪些人? 4.引导学生用自己的话,说说想写的内容。 既然这次习作是给亲友或老师写信?那么,请同学们想一想,你想给谁写信?你最想对他说什么?(给同学们适当思考时间。) 师:有的同学已经想好了,有的同学还愁眉紧锁。这样吧,想好的同学先把你的想法说给没想好的同学听听,然后再向全班同学说说你的想法,好吗?(同学互相说说想法。) 师:谁想把自己的想法说给大家听?(可以多找几名同学说说,这样可以丰富其他同学的写作思路。) 方案一:(谈想法的人很多。)师:看来,同学们思路已经很丰富了,但是刚才老师发现有的同学还是一脸愁容,是不是因为第一次写信,很难确定写信对象呢?没关系,老师可以给你一些提示:你看能不能给我们班转走的同学写呢?内容可以是刚才同学们说过的,你还可以向他们提一些问题,比如,他们在新学校的成绩进步了吗?他们学校举办什么有意思的活动了吗? 方案二:(谈想法的人很少。)看来,同学们思路不是很丰富,老师猜想:是不是因为第一次写信,很难确定写信对象呢?没关系,老师可以给你一些提示:你看能不能给我们班转走的同学写呢?内容可以是最近学校开展的活动;自己和小伙伴做的趣事;班级、马路上的新闻;家里的变化;校园春 ... ...
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