9猎人海力布 教案

猎 人 海 力 布 教材分析： 《猎人海力布》是一个非常生动的民间故事，很具有神话色彩。本文语言通俗易懂，情节生动有趣。它向我们讲述了猎人海力布因救龙王的女儿，得到了一块宝石，使他能听懂动物的语言，他把听到了可怕的消息告诉了乡亲们。乡亲们得救了，而他自己却变成了石头，文章借此赞美了他乐于助人、勇于献身的精神。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能从海力布舍己救人的故事中受到启迪和教育。 3、通过多种形式，训练学生的语言表达能力。 教学重点： 抓住情节，理顺结构，指导学生有感情地朗读课文。 教学难点： 能进行合理想象，能创造性地复述故事。 教学策略： 1、先用小黑板显示内容，引起学生的好奇心，让学生产生疑问，借机引入新课。 2、通过多种方式的朗读，达到“以读促讲，以读促思”，从而实现在“读中体会，在读中感悟”这一教学目的。 3、深挖教材，拓展思维，引导学生通过想象练习及讲故事等方式，训练学生的语文综合能力。 教学准备：小黑板 ，词语卡 教学流程； 一、创设情境，引入新课 教师出示小黑板的内容： 大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛，他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，搬到很远的地方。 1、请学生有感情地朗读这段文字。 2、鼓励学生说说自己从朗读中知道了什么？（可以从内容、写法上探究） 3、启发学生，让学生说说自己还想知道什么？ 大家的问题还真不少，下面我们就带着这些问题，一同来学习第16课《猎人海力布》吧，相信所有的问题都能迎刃而解。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读文，边读边自我探究： （1）读准字音，读通读顺句子。 （2）浏览课文，说说课文中有哪些人物，主人公是谁？ 2、速读课文后，小组合作交流：分别用一句话概括故事的起因、经过、结果。 3、找学生汇报，并引导学生归纳整理： （1）原因：海力布救了龙王的女儿。 （2）经过：海力布得到了龙王的宝石。 （3）结果：海力布救了乡亲，自己却变成了石头。 4、同学们，把些话连起来说就是这篇课文要写的主要内容，谁来说一说？ 三、精读课文，细心感悟 1、读了整个故事，你觉得海力布是一个怎样的人？ 2、这种精神体现在哪里？请大家细读课文，用你喜欢的符号做旁注（画出描写海力布动作、语言、心理活动的句子，反复朗读，写出体会。） 3、谁愿意把你喜欢的内容，有感情地读给大家听，并结合写法说说你的感受。 （在学生展示这一环节中，教师要抓住这一契机，针对学生的朗读实际，结合重点语段，指导学生有感情地朗读，通过教师范读，学生仿读，学生赛读，以读促讲，以读促思，让学生在读中体会，在读中感悟。） 四、发散思维，拓展延伸 1、抓住文章的主要情节，结合文中的重点词句，把本文的内容以讲故事的形式讲给大家听一听，看谁讲得好。 2、想一想：当乡亲们逃离洪水灾难后，他们首先会想到什么，又会做些什么？ 3、如果人们为了纪念海力布，想用那块石头给海力布雕刻一个纪念碑。想请你帮着撰写一下碑文，你会写些什么？ 4、（一）、教师出示词语卡片：原原本本 （1）解释词语 （2）用一个词来替换“原原本本”，替换后有什么不同？ （3）照样子写词语 、 、 。 （二）、教师出示词语卡片：倾盆大雨 （1）、用另外一个词语替换。 （2）、读一读，看看有什么不同？ （3）、用“倾盆大雨”和“大雨滂沱”各造一个句子。 五、总结深化，畅谈感受 1、引导学生结合板书内容，谈谈学习收获。 （1）、从内容、写法、思想方面谈收获。 （2）、你想对海力布说些什么？今后有何打算？ 2、组织学生评价并小结： 本节课大家一直表现得很活跃，不但能就其问题畅所欲言，而且善于朗读，乐于想象。希望大家都能向海力布学习，用真诚的爱去 ... ...