第3课时 统计与概率 / 【教学内容】 教材第106~107页。 【教学目标】 1.了解统计在生活中的应用,掌握扇形统计图的特点,能根据需要选择合适的统计图。 2.会整理数据,并根据数据绘制条形、折线统计图。 3.经历扇形统计图的认识过程,体验直观观察、分析问题的学习方法。 【教学重点】 会整理数据,绘制统计图。 【教学难点】 能根据统计图分析问题,做出预测。 【教学准备】 PPT课件。 / 教学过程 教师批注 一、回顾 1.统计在生产生活中有哪些应用? 2.三种统计图各有什么特点? 3.完成教材第107页第3题,根据需要选择合适的统计图。 二、分析扇形统计图 完成教材第106页第1题。 / 右图是某小学六年级学生关于“最受欢迎的球类运动”的统计图。 (1)哪种球类运动最受欢迎? (2)哪两种球类运动受欢迎的程度差不多? (3)你认为图中的各个百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少? 扇形统计图是如何表示部分与整体之间的关系的? 三、整理数据 1.整理数据有什么方法?(排序及分段) 分段整理的具体方法是什么? 一是根据记录表中数据用“正”字、序号等来整理分段表(找一个记录、标记一个)。 二是根据分段表找记录表中的数据(每段确定一标记)。 2.完成教材第106页第2题。 四、分析比较数据的方法(比较最高、最低、比较平均数、分段比较) 完成教材第107页第4题。 五、拓展练习 1.请你用扇形统计图表示出下面的信息,然后回答问题。 超市一天的销量中,服装类占35%,烟酒类占30%,文化用品类占20%,糖果类比药类用品多占5%。如果超市一天的收益是5500元,算一算,每一类分别收益多少元? 2.将教材第106页第2题制成条形统计图。 六、布置作业 完成《·同步课时练习》相关习题。 / 【板书设计】 / 【教学反思】 [成功之处] 1.给学生提供生活化的学习材料。从生活中选择数学素材,让学生深刻体会到数学就在身边,数学来源于生活,数学服务于生活。 2.激发学生思维,给学生更多的思考空间。 3.在学生已有经验基础上进行教学。注重让学生与已学过的条形统计图进行对比,在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握,而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图独特的作用。 [不足之处] 1.教学方式不灵活。 整个课堂一问一答式的教学占据了多半,没能给学生提供充分的讨论交流平台。认识到讨论交流是一种开放式的学习,通过在教学过程中,围绕某一问题展开讨论,学生会相互补充,产生各种灵感和火花,学生在讨论中可以不断完善自己的知识。 2.教学语言不精炼,问题的层次性和深度不够。 3.课堂中的提问重复次数较多,其实学生已经听明白问题,教师只需静静地等待,留给学生思考的时间和空间,不必着急。在回答的过程中教师可以继续发问,使问题更深入,从而引导学生主动积极地思考,其中也可以让学生与学生进行讨论。 4.挖得不够深,讲得不够透,没有深入地抓住本节课的最难点,使教学内容显得表面化。 [再教设计] 再教时,先让学生自主表达,给学生足够时间、空间,教师再追问深层次的知识,让学生形成知识的网络系统,更好地梳理知识。 ... ...
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