19.杠杆的秘密 教案

杠杆的秘密 【教学目标】 1．认识杠杆各部分的名称，会使用杠杆尺做杠杆的探索性实验； 2．尝试将杂乱的实验数据进行归类，认识杠杆在什么情况下可以省力； 3．按照能否省力的标准，将身边的一些杠杆进行分类。 【教学重点】 认识杠杆在什么情况下可以省力，什么情况下不能省力。 【教学难点】 将实验数据进行归类，认识杠杆的工作原理。 【教学准备】 杠杆尺、钩码、标尺、一些杠杆的实物和图片。 【教学过程】 1．导入新课 出示撬桶盖示意图，学生指出杠杆各部分的名称。 杠杆能用小小的力量完成了不起的工作，那它为什么能省力呢？今天我们就一起来探究杠杆的秘密。 2．认识杠杆尺 出示杠杆尺，观察杠杆尺的结构，将其与杠杆进行对比，认识杠杆尺也是一种杠杆。 让学生在杠杆尺的左边挂上钩码，用手在右边将杠杆撬起来，将手换成钩码试试。体验到可以将杠杆尺左边的钩码看成重物，右边的钩码看成所有的力。 3．杠杆尺在不同时候的状态 让学生尝试实验，用多种方法记录杠杆尺的状态。 交流记录到的情况。 设问：从实验中发现了什么？（力点离支点越远，就会把左边的重物撬得越高。） 4．改变杠杆尺的状态研究 让学生在杠杆尺的两边随意挂上一些钩码，观察两边钩码的情况并（不同的小组负责其中的一类）分类填写到下边的表格之中： 表1 右边钩码（所用的力）比左边少而撬起左边钩码的情况 左边钩码情况 右边钩码情况 杠杆尺的状态 格数 钩码数 格数 钩码数 表2 右边钩码（所用的力）比左边多而撬不起左边钩码的情况 左边钩码情况 右边钩码情况 杠杆尺的状态 格数 钩码数 格数 钩码数 各组展示自己的研究情况，并将最后一次的实验装置在讲台上分为两类，进行展示。 观察用较少钩码就能够使较多的钩码翘起来的情况，讨论它们的共同点，尝试说说规律。 观察用了较多钩码还不能够使较多的钩码翘起来的情况，讨论它们的共同点，尝试说说规律。 文字描述杠杆的工作原理： 省力杠杆 费力杠杆 四、思考问题 为什么在有些地方人们要使用不省力的杠杆？使用这种杠杆可以带来什么好处？ 五、课堂小结 通过我们的学习，请同学们把学到的知识联系生活中的要求进行使用。并想一想那些用的是省力杠杆，哪些用的不省力杠杆？