授课人 学校 授课时间 年级 一年级 科目 数学 课题 百分数的意义与读写法 课时量 教 学 目 标 1.知识和技能：从生活实际出发，感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。 2.过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验、归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。 3.情感态度和价值观：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣，并在学习兴趣中感悟到数学知识的魅力。 教学 重难点 教学重点 理解的百分数意义及读写方法。 教学难点 弄清百分数与分数的联系和区别。 教具准备 多媒体课件、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。 教 学 过 程 一、创设情境，复习导入 1、提问： （1）7米是10米的几分之几？ （2）51千克是100千克的几分之几？ 2、说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。 （1）一张桌子的高度是米。 （2）一张桌子的高度是长度的。 二、探索交流，解决问题 1、出示百分数的例子：学校有60%的学生参加了兴趣小组。 体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%…… 像14%、65.5%、120%这样的数叫做“百分数”。 2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？ 3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。） 4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。 5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如： 百分之九十 写作：90%； 百分之六十四 写作：64%； 百分之一百零八点五 写作：108.5%。 （写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆） 6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。 三、巩固应用，内化提高 （一）写一写，读一读（强调读写时要认真细心） 1．出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。 百分之六?? 百分之二百 百分之三点九??? 百分之八十五?? 百分之五十??? 百分之一百五十 ? ? 百分之零点六四?? 百分之一百??? 百分之零点零八 百分之十一 （1）学生独立书写（2）出示答案，学生对照，并在组内互相说说自己写对了总题数的百分之几？ 2．读下面各百分数： 17%???45%???99%???100%???0.6%?????7.5%?????33.3% 140%????121.7%????300% 小组内交流。师：?1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？ 100%这个数表示什么意思？能举例说明吗？有没有最小的百分数？有没有最大的百分数？观察刚才的百分数，你认为百分数的分子可以是哪些数？生：小数，整数，可以大于100，也可以小于100 通过上面的学习，你能说一下百分数和分数的区别和联系吗？ 小组讨论。全班汇报交流，达成共识。 补充练习： 1.读出下面的百分数： 45.3%? 0.6% 33.3% 300% 140%? ???121.7% 2.写出下面的百分数： 百分之六十五 百分之一点零三 百分之八百 百分之三十九点五 3.写出5个生活中的百分数。 四、回顾整理，反思提升 本节课你学习了什么知识？你有什么收获？你能用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现吗？同学们，要想真正学好科学知识就要努力学习，现在我就送给大家一句有关百分数的名言，与大家共勉： 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 。 ———爱迪生 备注 板书 设计 教学 反思 ... ...
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