东汪学区集体备课教学设计（预案） 年级 五年级 科目 数学 主备教师 课题 第1课时 认识公顷 备课时间 教学目标 通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位“公顷”，体会1公顷的大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。 重点 难点 重点：建立公顷大小的概念 难点：掌握并理解平方米与公顷之间的换算。 简 案 栏 教学过程及学生活动 一、新课导入 师：我们已经学习了哪些面积单位？ 生：平方厘米、平方分米、平方米。 师：哦，大家来看问题，填什么面积单位比较合适呢？ 火柴盒的面积12（ )；桌面的面积48（ ）。 黑板的面积4（ ）；足球场的面积约1（ ）。 生：火柴盒的面积12（平方厘米)；桌面的面积48（平方分米）。 黑板的面积4（ 平方米）；足球场的面积约1（ ？）。 师：这里我们就需要一个比平方米大的面积单位。在测量和计算土地面积时，我们常用“公顷”做单位，板书：认识公顷 二、探索新知 1.阅读报道，接触“公顷” 师：关于公顷你想知道什么？下面我们看一篇报道。 课件出示“昆明世博园”指导学生阅读报道，找出报道中的数学信息。汇报。 生：世博园距离市区5千米；占地面积218公顷。 生：室外展场的面积为163300平方米；名贵植物2500多种。 师：大家找的信息很准确，报道中提到了世博园占地218公顷，关于“公顷”你想了解它什么？ 生：我想知道1公顷究竟有多大。 生：我想知道1公顷有多少平方米。 2.认识公顷 师：好，我们一起来认识一下“公顷”吧。公顷也是面积单位，是比平方米还要大的面积单位，测量土地面积时经常用的单位。那么1公顷究竟有多大呢？大家来看 演示：边长100米的正方形土地，它的面积是1公顷。 师：咱们一起来读一下这句话。大家知道我们的课桌长大约1米，你想象一下100米的长度，一个边长100的正方形，它的面积就是1公顷。 3.公顷和平方米之间的关系。 师：那么1公顷等于多少平方米呢？咱们来推算一下。 生：交流思考，独立计算，并说说推算过程和结果。 生：边长100的正方形的面积，100×100=10000(平方米)所以，1公顷 =10000平方米。 师：通过计算我们得出了1公顷=10000平方米，那么10000平方米=1公顷。大家来读一读。 师：可见平方米和公顷之间的进率是10000。 3.体会1公顷的实际大小。 3.体会1公顷的实际大小。 师：男同学们喜欢踢足球，我们学校的足球场长110米，宽92米，算一算我们学校的足球场的占地面积多少平方米？ 生：110×92=10120（平方米） 师：根据刚才公顷和平方米之间的关系，10120平方米=1.012公顷。我们学校的足球场占地面积大约是1公顷。 师：咱们教室的面积大约50平方米，那么1公顷有我们多少个教室这么大？ 生：10000÷50=200（个） 师；生活中好多用到“公顷”的地方，比如说我们村的占地面积，我们村的耕地面积，红光化工厂的占地面积等。 设计意图：在教学中通过引导学生阅读昆明世博园的报道引出公顷，帮助学生推算公顷和平方米之间的关系，利用身边的一些实例来感知1公顷的大小。使学生在头脑中建立1公顷的概念，培养学生的空间观念。 三、课堂练习，巩固新知 教材71页练一练 第1题：引导学生读题理清题意，独立完成。指名说说解题思路和结果。提示：44万平方米=440000平方米=44公顷； 440000×4=1760000（人 ） 第2题：根据平方米和公顷之间的进率，进行单位换算。 5640000平方米=564公顷。 第4题：用文化广场的面积除以1块地砖的面积。注意换算单位。 设计意图：通过练习，巩固平方米和公顷之间的进率，能用平方米和公顷之间的关系来解决实际问题。 四、达标反馈 1.在括号里填上适当的数 200000平方米=（ ）公顷 2.5公顷=（ ）平方米 24500平方米=（ ）公顷 0.32公顷=（ ）平方米 2.在○里填上“＞”“＜”或“=” 9999平方米○1公顷 1.1公顷 ... ...
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