课题（一稿） 教材分析： 本课是加与减（二）的第二课时，前两课时学生已经学习了用小棒、计数器表示20以内的两位数，并且已经学习了各个数位的数所表示的意义，会比较数的大小。本课通过搭积木这一情景导入，让学生体验加2块积木和减2块积木的动态过程，列式计算，从而学习20以内数的不进位加法和不退位教法。 学情分析： 本课的重点在于掌握20以内数的不进位加法和不退位减法，学生在学习本课之前，大部分已经可以正确计算，但学生并不理解为何要这样算，所以本课要着重让学生理解算理。 教学目标： 1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 2.使学生根据数的组成，掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。 3.进一步体会加减法的含义。 教学重点： 掌握20以内数的不进位加法和不退位减法，进一步体会加减法 的含义。 教学难点： 动手操作，理解不进位加法和不退位减法的计算方法，即只计算个位，十位不动。 关键： 让学生通过操作，体会20以内数的不进位加法和不退位减法，只需要计算个位，十位没变。 教学流程： 1.不进位加法 师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 师：笑笑在搭积木时遇到了困难，我们一起来帮帮她！ 出示图片（13块积木的图片） 师：数数看，有几块积木？ 出示图片（加2块积木的图片） 师：你又发现什么数学信息？ 师：你能根据这两个信息来提个问题吗？ 师：怎么列式？（全班一齐说，教师板书。） 师：怎么算！（学生在列式时能快速得出答案） 师：答案是15，你是怎么想的？ 学生得出用数数的方法时，出示积木展示的方法。 学生得出用3+2=5,10+5=15时，出示计数器计算方法。 师：为什么2加3，而不是2加1？ 师：13由几个十和几个一组成？2呢？ 引导得出由于3和2都在个位。板书：各位相加 师：接下来请用小棒来验算一下吧。 让学生尝试小棒计算。 小棒计算过程中，教师引导先用小棒表示13,摆好的举手！ 再加2根小棒，最后结果是15根小棒。 让学生说说在计算过程中发现了什么？ 师：刚刚我们试了那么多方法，相信大家都有自己偏爱的方法了。接下来老师还要给大家介绍一种很新奇的算法，请看！ 出示毛毛虫动画 师：刚刚动画播放的过程，你看懂了吗？ 学生回答，介绍毛毛虫计算的过程。 左边的数小，右边的数大，做加法时箭头要往右边画。加几就是跳几格。 师：接下来，请用你喜欢的方法计算下列各题。 学生多样化计算 师：你有什么发现？ 引导得出：今天的加法算式是不进位加法，只要在个位上进行相加就行了，十位的1不动。 不退位减法 师：加法搞定了，我们要学习什么啦？你敢挑战吗？ 课件出示：18-2= 师：怎么算！ 答案是16,你怎么想的？ 数数计算，出示积木动画 个位相减，出示计数器动画 师：为什么8减2？而不是1个十减2。板书：个位相减 让学生尝试小棒计算。 师：学了这么多种方法来解决这个减法，你们懂的，我又要来介绍什么方法啦！ 出示毛毛虫算法动画 学生介绍毛毛虫计算的过程。 左边的数小，右边的数大，减法箭头要向左边，减几就往左边跳几格。 师：接下来，请用你喜欢的方法计算下列各题。 学生多样化计算 师：你有什么发现？ 引导得出：今天的减法算式是不退位减法，只要在个位上进行相减就行了，十位的1不动。 练习巩固 师：今天的知识学习完成，我们来练一练。 P78的几个例题，再加一个提问题的拓展题。 课堂小结 师：今天你学到了什么？ 板书设计： 搭积木 1 3 + 2 = 15 3+2=5 个位相加 1个十 3个一 2个一 10+5=15 1 8 - 2 = 16 8-2=6 10+6=16 个位相减 反思与调整： 第一次的试教虽然内心很想把算理讲清楚，但在上课过程中被学生的回答表现影响，并没有把为什么个位相加搞清楚，导致学生对搭积木这一课一知半解，很多学生在学习了今天的内容后还是用原 ... ...
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