18.画中的故事 教学设计 1教学目标 知识与技能：能够欣赏情节性较强的绘画作品，掌握一些浅显的欣赏方法。 过程和方法：能够用口头或书面文字大胆地表达自己的感受。 情感态度与价值观：愿意欣赏绘画作品，参与欣赏活动。 2学情分析 本课处在欣赏·评述的第二学段，也是第二学段的开始，在之前学生还没有系统的对名画进行过专题的欣赏，本课是学生初步对绘画作品深入欣赏的开始。 学生在评价作品上还处在漂亮、颜色鲜艳、画的好这样的一个层面上，在本课中我们要让孩子们学习一些美术的语言来对作品进行较深入的分析。 3重点难点 根据教学目标我就一直在想这节课我应该交给学生一个怎么样的欣赏方法？ 于是在这节课中我把欣赏方法作为知识点定位在：知道什么是主体、背景，通过观察主体、背景来对作品的内容进行描述，联想。 本课的欣赏活动处于第二学段，要求学生还要对美术作品进行初步的形式分析，发现艺术特色。我把这一点作为本节课的一个难点进行渗透。 4教学过程 活动1【讲授】一、猜故事点出主体与背景的知识 1、导入：同学们在上课之前呀，我想和大家聊一聊，你们喜欢听故事吗？太好了，今天我们这节课呀就和故事有关。那你们都听过些什么故事呢？ 2、猜故事：那我要考考大家了，画中的故事你们知道吗？（出示课件：三个和尚、猴子捞月、武松打虎、神笔马良） 3、引出主体和背景：你们是怎么猜的的？画面中有故事里最主要的人或物，那他们就是画面的主体，主体以外的地方就是背景。 活动2【讲授】二、梯次引导学生明白主体与背景的作用 1、引导观察画面的主体（欣赏三个和尚，没有背景的作品） 现在就让我们一起来看看画中得三个和尚正在发生着什么故事吧！ 设计问题：他们在做什么呀？画面中表现是故事的哪段呀？你怎么知道他们谁都不愿意挑水呀？从哪看出来的呀？你们猜他们可能正在说什么呢？ 画中没有声音也没有文字你们是怎么知道的呀？ 总结：从主体人物的动态、表情我们可以观察到他们正在做的事情和猜到他们当时的心情和可能说的话。（板书） 2、引导观察画面的背景（欣赏神笔马良最后的一幅插图） 那就让我们一起通过动态、表情来看看神笔马良在当时在做的事情吧！ 设计问题：他在做什么呢？那你们知道他画画的环境吗，在哪画画吗？我们从背景中得椅子桌子可以看出是应该是在哪呀？在屋子里。可是他在画什么呢？画了好多的风！为什么要画风呢？ 总结：刚才我们知道的信息都是从背景中观察出来的。看来背景也很重要，通过背景我们就可以知道当时的环境和很多故事的细节。（板书） 3、讲故事点到艺术形式（欣赏神笔马良的故事插图） 让我们一起来回顾一下这个故事吧。（课件） 通过背景我们就可以知道当时的环境和很多故事的细节。（板书） 刚才我们看到的这些画都是张光宇爷爷为这个故事配的插图。是不是非常生动。那你们有没有发现这些作品没有色彩，只用了线条，你们知道这种形式叫什么吗？中国线描! 4、深入分析画家是如何运用绘画来表达故事（深入欣赏哪吒闹海） （1）、看动画思考如何用绘画表达故事 了解了小英雄马良的故事，老师这还有一个小英雄的故事，你们想不想看呀？瞧他来了！（看动画）这个小英雄是谁呀？你觉得哪吒是一个什么样的人呢？要是让你来把这个正直勇敢，法力高强的哪吒表现出来，你会怎样画呀？ （2）、引导画家利用主体和背景来表达故事 著名画家张仃爷爷就根据这一故事为我们国家的首都机场画了一幅非常著名的壁画———哪吒闹海。让我们一起来看看他是怎么把这个正直勇敢地哪吒画出来的呢？ 通过哪吒和龙王的动态中可以看出他们打的正激烈，哪吒害怕了吗？哪吒的法力是不是很高强呀？除了主体以外画中还能观察到什么呢？海水、云、火等，为什么要画它们呢？ 通过背景我们把故事了 ... ...
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