（公开课）第4课 理性之光和浪漫之声 课件（26张PPT）+教案+导学案+录课视频

课题名称:人民版历史必修三专题六 第四课 理性之光与浪漫之声 一、教学内容分析 本课为本专题的最后一课，是一节总结提升的课。在知识点的讲解上仍然是连接上一节课的启蒙运动，讲述了康德道出了启蒙的真谛，同时又对启蒙运动进行了辩证分析，代表性的人物卢梭，卢梭对理性提出了质疑，进而提出了浪漫主义。 二、学情分析 对于启蒙运动的知识学生是不陌生的，学生在初中历史教学中已经接触到启蒙运动了。加之经过了上一节课的讲述学生对于启蒙运动已有了一定的了解，同时在单元框架内对人文主义的内涵和表现有一定的基础。因此在讲解本课中知识点的衔接基础是比较好的。但是本课理论性的知识较强，学生理解康德、卢梭等人的主张是有一定困难的。因此需重点突破。 三、教学目标 1.知识与能力 了解康德，卢梭的基本主张就是要了解康德道出启蒙的实质的真谛，卢梭的浪漫主义思想； （2）理解启蒙运动是对人文主义的发展 2.过程与方法 开展探究教学；通过情境再现、分析材料、比较归纳，建构知识体系；体会现实，反思历史，发现问题，积极探索解决问题的途径。 3.情感、态度与价值观 认同启蒙运动人文主义价值观的精华，崇尚理性与浪漫主义。 四、教学策略选择 1.史料的运用 2.多媒体的使用 3.以史料为基础，设计探究问题。 五、教学重点及难点 教学重点：卢梭康德的思想主张及其中所包含的人文精神；18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想作用 教学难点：欧洲的启蒙运动的对人文精神的发展。 六、教学过程 导入新课复习听写写出启蒙运动中思想家的主要主张 启蒙思想家对未来社会的理性王国的设想并没有按照他们的设想实现？ 卢梭、康德对理性提出了质疑。导入新课。 讲授新课 一、康德道出启蒙的真谛 1、康德的生平 康德于1724年4月22日出生在东普鲁士的首府哥尼斯堡（现属俄罗斯，更名为加里宁格勒）。他一生中几乎没有离开过这里，他的活动范围最远不超过100公里。1804年2月12日，康德在家乡哥尼斯堡去世。 德国哲学家，手工业者家庭出身。著《纯粹理性批判》。PPT展示。 2．思想主张———启蒙的真谛 追求人本身的彻底解放；获得人身自由和思想自由。 主张：⑴人是自由、平等的。 （2）提出思想自由：人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。 （3）批判统治阶级的愚民政策，认为“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态”。 4、启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智，自由地 表达自己的思想和言论，。。。就是人脱离自己所加之于自己的不成熟状态。 5、意义：对理性做了哲学探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。 二、卢梭对“理性”的质疑 ppt展示材料，学生概括卢梭的“质疑”，教师补充。ppt展示。 三、启蒙运动对人文主义的发展 １、发展表现 （1）是文艺复兴以人文精神进一步发展的结果，人们崇拜理性，认为凭借理性能完美了解整个世界。 （2）以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。 （3）崇尚理性，肯定客观世界的规律性； （4）提倡科学，重视，反对愚昧； （5）提倡天赋人权和自由、平等、博爱。 2、影响： （1）为批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富。 （2）最大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放，包括人身的解放和人的思想的解放。 （3）形成了充满着个性的浪漫主义，使人文精神得到深刻圆满的体现。 （4）西方的人文精神不断的发展、丰富和成熟。（鼓舞了英属北美殖民地和拉丁美洲人民争取民族独立的信心） 幻灯片展示：西方历史上三次思想解放潮流 指导学生进行课堂探究： 阅读下列材料： 材料一　一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的人们使用权力一直 ... ...