《看一看（一）》教案 教学目标 知识与技能 1．能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面。 2．能正确辨认从三个面正面、上面、侧面观察到的简单物体的形状。 过程与方法 1．在实物观察、空间想象和推理等活动中，积累观察物体的活动经验。 2．在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成 初步的空间观念。 情感态度和价值观 1．在参与探索实践活动中学会与他人合作，体验数学与生活的密切联系。 2．能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。 教学重点 体会从不同位置观察物体看到的形状不同，每次最多能看到三个面。正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。 教学难点 观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 教学方法 利用多媒体课件辅助教学的手段，为学生提供了足够的时间和空间去想象、推理、模拟、观察、验证，获得丰富的观察物体的直接经验，以此促进学生空间观念的发展。给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，给予学生动手操作的机会，引导学生积极主动快乐的在活动中探求新知。 课前准备 多媒体课件、医药箱、长方体纸箱等。 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 师：同学们，老师今天带来了一个医药箱，你们想不想看一看医药箱有什么秘密呢？? 生：想? 师：好，这节课我们就来看一看。（师板书课题：看一看（一）?） 师：谁能说说医药箱是什么形状的物体？ 生：医药箱是长方体的。? 师：仔细观察，说说在你的角度观察到的箱子的形状是什么样的？? 生：我观察到的是两个长方形的面。? 生：我观察到的是一个长方形的面。? 生：我观察到的是三个长方形的面。 师：（师转换医药箱的角度）现在你看到的和刚刚看到的形状一样吗？? 生：不一样。? 师：为什么同一个医药箱，这边的同学和那边的同学见到的形状不同，刚才你见到的和现在见到的形状也不同呢？? 生：站的位置不同，看到的形状就不一样。 二、新课学习 1．想一想，连一连。 师:（出示主情境图）说说图中小朋友在做什么，他们分别是从哪个位置观察长方体纸箱的。 生：站在箱子左边观察。 生：站在箱子后面的椅子上观察。 生：站在右前方对着箱子的一个角观察。 师:请你独立思考和判断：下面的三幅图分别是哪个小朋友看到的？连一连。然后与小伙伴说说自己是怎样想的。 师：请你说说自己的想法。 生：第一幅图是淘气从上面观察的，只能看到一个面。 生：第二幅图是笑笑从左边观察的，只能看到两个面。 生：第三幅图是妙想从右前方观察的，只能看到三个面。 2．想一想，看一看。 师:站在不同位置，看到物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？温馨提示：先独立思考，再把自己的想法与同伴交流。 师:请你说说自己的想法。 生:站在不同位置，每次最多能看到三个面。 （板书：站在不同位置，每次最多能看到三个面。） 师：通过想象、观察、实验得到的判断只是一个猜想，猜想是需要验证的。请大家在小组内站在不同的位置轮流观察，互相说说自己看到了哪几个面？ 师:请你说说自己的想法。 师:请你想一想为什么每次最多只能看到三个面？独立思考，在小组内说说自己的想法。 学生说出各自的想法。 师：大家都有这样的经验：看到投票箱的上面，就一定看不到它的下面；看到前面，就一定看不到后面；看到左面，就一定看不到右面。投票箱一共有六个面，想妙想那样，她看到了投票箱的三个面，她就一定看不到与这三个面相对的另外三个面。所以，站在不同位置，每次最多能看到三个面。 3．想一想，辨一辨。 师：请你说一说四名学生分别是在哪个位置观察小熊的？ 学生说出四名学生所在位置。 师：想一想，小熊与谁面对面？ ... ...
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