《节余多少钱》学案 第1课时 学习目标 知识与技能 结合“节余多少钱”的生活情境提出问题，会解决三位数加减混合运算的实际问题， 发展解决问题的能力。 2．结合解决节余多少钱问题的过程，掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确地进行计算。 过程与方法 1．结合解决节余多少钱的过程，经历获取信息并提出和解决问题的过程，运用类比迁移能够探索并掌握加减混合运算的运算顺序。 2．进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。 情感态度和价值观 1．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系； 2．初步养成认真计算的良好习惯。 重点难点 1．结合解决节余多少钱问题的过程，掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的加减混合运算，能正确地进行计算。 2．能准确进行计算三位数的加减混合运算，进一步理解画直观图表示数量关系的优越性， 体会解决同一问题可以有多种策略。 导学问题 复习导入、揭示课题 1．自学书中第21页情境图，了解信息，明确问题： 师:请大家独立看图，说说图意（出示主题图），想想你了解了哪些数学信息？ 2．独立分析，尝试解决问题 师：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？请大家动脑解决。温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。 3．解决问题，交流算法 师：要想知道“八月节余了多少元？”我们必须先解决哪些问题呢？ 必须先求出 和 师：请你说说算式中每一步求出的是什么？两种方法有什么不同？ 请你说说自己的想法，互相交流各自不同的想法。 4.再次探究，类比迁移，解决问题 师:刚才大家经过努力自己解决了问题，我们继续挑战新的问题，九月份节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？请你用学过的思考方法想一想，算一算。 温馨提示：先独立分析解决，可以画图分析比较解决问题，再把自己的想法与同伴交流。 师:请你说说自己的想法。 请你交流各自解决问题的不同方法和结果，结合情境理解算式表示的意思。 师:解决好这个问题，关键先求出什么？260元为什么用两次？听了同学们的理解，你有什么启发？ 请你说说自己的想法，联系前面的思考过程，逐步学会反思，学会学习。 5．师:想一想，刚才我们解决八月节余的问题时，在计算方法上有什么共同的地方？ 6．师：说一说有小括号的三位数加减混合运算，计算时要注意什么？ 学生说说自己的想法 计算数目较大的加减混合运算时要注意 。 7.小试身手：计算下面各题 567—387＋528 258＋(369—147) 456＋534—289 8．想一想你还有哪些不懂的问题，记录下来。 学习资料 三位数加减混合运算的读法 745—279＋436 读作：745减去279的差再加436，和是多少。745—（279＋436）读作：745减去279加436的和，差是多少。这样读算式，我们可以进一步理解“和、差、积、商，乘、除以”等数学用语的含义，也可以减少我们在读题时读错数的现象，更有利于我们掌握混合运算的运算顺序，可以有效地避免计算中出现的错误。 ... ...
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