《节余多少钱(二)》教案 教学目标 知识与技能 1．结合“节余多少钱”的生活情境提出问题，会解决三位数加减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。 2．结合解决节余多少钱问题的过程，掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确地进行计算。 过程与方法 1．结合解决节余多少钱的过程，经历获取信息并提出和解决问题的过程，运用类比迁移能够探索并掌握加减混合运算的运算顺序。 2．进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。 情感态度和价值观 1．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系； 2．初步养成认真计算的良好习惯。 教学重点 结合解决节余多少钱问题的过程，掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的加减混合运算，能正确地进行计算。 教学难点 能准确进行计算三位数的加减混合运算，进一步理解画直观图表示数量关系的优越性， 体会解决同一问题可以有多种策略。 教学方法 我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。 课前准备 课件、练习本。 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 师：留守儿童的父母外出支援城市建设，奶奶在家承担所有家务特别辛苦，你有什么好主意呢？ 学生说出自己的主意。 师：我们可以把父母寄来的钱节省下来，买一些生活必备品，想方设法减轻奶奶的负 担，这节课我们继续来研究关于节余的问题！ 板书课题：节余多少钱（二） 二、新课学习 1．了解信息，预测结果 师:请大家独立看图，说说图意（出示主题图），想想你了解了哪些数学信息？ 学生读懂图意，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读图、仔细审题的好习惯。 师:平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？ 学生说出自己估算的方法。 2．解决问题，交流算法 师：算一算，几个月节余的钱才能买到一台洗衣机？ 温馨提示：先独立思考，画图分析数量关系，再把自己的想法与同伴交流。 指名板演不同的算法，可能有： A．225＋225＝450（元） 450＋225＝675（元） 675元＞580元 答：三个月就够了。 B．580－225＝355（元） 355－225＝130（元） 130元＜225元 答：三个月节余的钱能买到洗衣机。 师：请你说说算式中每一步求出的是什么？两种方法有什么不同？ 学生说出各自不同的想法，结合情境理解和体会加减混合运算的顺序。 三、结论总结 沟通联系 师:刚才我们解决用节余的钱购买洗衣机的问题时有什么相同和不同的地方？ 学生说清每步计算含义的不同，两种思路的不同，总结加减混合运算的顺序相同。 2. 总结计算方法 师：说一说三位数加减混合运算，计算时要注意什么？ 学生说说自己的想法 师：今天在解决问题时，又一次遇到三位数加减混合运算，我们按照从左到右的顺序先把前两个数相加减，再和第三个数进行运算，我们计算时特别要细心，养成验算的好习惯。 （板书：三位数加减混合运算，我们按照从左到右的顺序先把前两个数相加减，再和第三个数进行运算。） 四、课堂练习 1．王爷爷买一台电冰箱。先付500元，余下部分每月付260元，几个月能全部付清？ 你知道了哪些数学信息？ 先估一估？再算一算。 师:请大家读懂图意，再列式算一算，有困难的可以与伙伴研究。 学生独立思考，读懂图意，列出算式，交流各自算法。 2.去游乐场。 画图说说你是怎么想的，再列式计算。 师:请大家读懂图意，先估一估，再列式算一算，有困难的可以与伙伴研究。 学生独立思考，读懂图意，列出算式，交流各自算法。 学生独立审 ... ...
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