《运白菜》教案 教学目标 知识与技能 1．能根据“运白菜”的问题情境提出问题，会解决三位数连减和加减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。 2．结合解决捐书问题的过程，进一步认识小括号的作用，掌握连减运算的计算方法，能正确地进行计算简单的整数加减混合运算及其验算。 过程与方法 1．结合解决捐书问题的过程，积累从多角度分析数量关系的活动经验。 2．在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化。 情感态度和价值观 1．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系； 2．初步养成精心计算、及时验算的良好习惯。 教学重点 结合解决运白菜问题的过程，进一步认识小括号的作用，掌握连减运算的计算方法，能正确地进行计算简单的整数加减混合运算及其验算。 教学难点 初步体会计算及解决问题策略的多样化，积累从多角度分析数量关系的活动经验。 教学方法 我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。 课前准备 课件、练习本。 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 今天李老师邀请到淘气与笑笑一起到郊外农场去秋游，你们愿意和我们一起去玩玩吗？看！白菜地里农民伯伯正忙着收白菜。让我们一起来研究“运白菜”过程中出现的数学问题吧！ （板书课题：运白菜） 二、新课学习 1．了解信息，提出问题 师:我们先来看看农民伯伯怎样运白菜的，（出示情境图）你了解了哪些数学信息？ 学生读懂图意，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读图、仔细审题的好习惯。 师:你能提出哪些两步计算的数学问题呢？ 学生提出不同的两步计算的数学问题。 2．估计结果，交流想法 师：大家提出了很多数学问题，很善于发现问题并大胆提出问题。请你想办法先估计运走两车后还剩多少棵白菜？ 学生尝试独立估计问题的结果，说出不同的估计方法，互相交流。 3．类比迁移，解决问题 师：你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算，请你把每一步 的过程写出来。温馨提示：先独立运用学过的方法分析解决，再把自己的想法与同伴交流。 指名板演不同的算法，说清楚每一步计算求出的是什么。 可能有两种方法：第一种是连减法，从总数里连续减去两次运走的白菜数量；第二种是 先把两次运走的白菜数量加起来，求出一共运走多少棵，再用总数减去运走的数量。 师：请你结合情境说清楚算式表示的意思。 师：观察讨论两种计算方法的结果，发现了什么？ 师：请你说说计算三位数连加法时需要注意什么？从中受到什么启发？ 学生说出各自不同的想法。 4.改错究因，寻找对策 师:请大家独立观察并分析呈现的计算过程分别错在哪里？温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。 师:请你说说自己的想法。 学生交流各自发现的问题和正确做法与结果 师:请大家在小组内讨论如何避免这样的错误。 学生说说自己的想法，联系前面的估计结果，相互验证。 三、结论总结 沟通联系 师: 刚才我们解决运白菜的问题时有什么相同和不同的地方？ 学生比较两种算法的异同之处。 2. 总结计算方法 师：在计算大数目加减法时要注意什么？ 学生说说自己的想法和建议 师:今天在解决问题时，第一次遇到三位数连减法和加减混合运算，数目变大了，我们计算更要认真、专注、用心、小心。同时，我们特别要注意连续进位或退位的情况，养成验算的好习惯。（板书：三位数连减法，我们可以先把两个数相加，再加上第三个数；也可以直接将三个数加在一起。） 四、课堂练习 1．看图解决问题。 你知道了哪些数学信息 ... ...
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