3.1 氧气的性质和用途 教案（2课时）

氧气的性质和用途 【教学目标】 1．知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁在氧气中燃烧）。 2．能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。 3．思想教育：通过对实验现象的观察和描述，逐步培养学生严谨的科学态度。 【教学重难点】 氧气的化学性质及其现象的描述。 【教学方法】 讲授法。 【教学准备】 仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯等。 药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、石灰水、氧气。 其他：火柴。 【教学过程】 【第一课时】 一、问题引入： 空气的成分按体积算，最多的是哪个，其次是哪个，还有哪个和哪个等，我们是怎样用实验来证明空气的成分的？为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？而不是用肉眼去看？氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？ 回答：（氮气）（氧气）（稀有气体）（二氧化碳） 思考得出结论：氧气是看不见的。 回答：物理性质化学性质 激发兴趣，创设问题情境。 二、确认目标： 我们这节课就来学习氧气的性质。要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。 三、指明重点 1．问题讨论 出示一瓶氧气，请学生观察并描述其物理性质。想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？ 提问：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？ 回答：①无色、气体，②无味，③可溶（不溶）两种答案均可能出现。 回答：靠腮呼吸。氧气来自水中。 氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。 培养学生观察和思维能力 四、物理性质： 1．无色、无味的气体。 2．密度比空气大（同一条件下）。 3．不易溶于水。 4．液态、固态均为淡蓝色。 看书、划重点（或记笔记。） 五、问题讨论氧气有哪些化学性质。 1．提问：什么叫化学性质？ 回答：物质在化学变化中表现出来的性质。 复习有关概念 六、化学性质 1．演示实验：木炭在氧气中燃烧 （1）将木炭放在燃烧匙中伸入氧气瓶中。（为什么没有有变化？） （2）将木炭加热至红，放入氧气瓶中。 提问：为什么加热后可剧烈反应，不加热时没有变化呢？ （3）在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。 提问：石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？ 提问：碳在氧气中燃烧需要什么条件？生成什么新物质？ 结论：碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。 （3）观察、思考。 （4）描述现象： a．无变化思考。 b．剧烈燃烧、发白光 回答：木炭与氧气反应是有条件的。 c．石灰水变浑浊。 回答：二氧化碳 回答：点燃，生成二氧化碳。 初步学习二氧化碳的检验方法。使学生学习由现象得出结论。 （5）碳+氧气→二氧化碳 2．演示实验：硫在氧气中燃烧 （1）将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。 （2）将燃着的硫粉伸入氧气瓶中。 这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么北京市禁止燃放烟花爆竹？ 结论：硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写出此反应的表达式。 （3）观察并描述现象 a．发出淡蓝色火焰。 b．剧烈燃烧。发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味的气体。 回答：防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气。 总结反应表达式，培养学生的观察能力。 (4)硫在空气和氧气中燃烧现象的比较。 （5）硫+氧气→二氧化硫 3．演示实验：磷在氧气中燃烧 （1）将红磷在燃烧中点燃伸入氧气瓶中。生成的物质叫五氧化二磷。烟是由固体小颗粒形成的，请描述五氧化二磷的颜色、形态。 结论：磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷。 （2）请同学写出此反应的表达式。 （3）观察并描述现象剧烈燃烧，产 ... ...