部编版语文六年级17江南春教学设计 课题 江南春 单元 六 学科 语 年级 六 学习 目标 1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。 2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。 3.分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。 4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感，培养学生的爱美情趣和审美能力。 重点 1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。 2．小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。 3.分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。 难点 读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感，培养学生的爱美情趣和审美能力。 第二课时教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.检查上节课的掌握情况。 2.上节课我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，领略了黄河宏大的气势，我们再来欣赏一下江南的景色和乡村风光。 江南是一个山清水秀、人杰地灵的地方，是一个被文人墨客美化了的地方，是古往今来人们心目中的世外桃源。 3.继续用学习上节课古诗的方法来学习《江南春》 1.通过谈话和图片展示勾起探寻黄河的兴趣。 1.鼓励学生踊跃发言，允许出现不同意见。 2．重在激发学生学习本课的兴趣。 引导学生回顾学习古诗的方法，掌握方法，学以致用。 讲授新课 在学古诗之前，再次回顾学习古诗的方法。 解诗题，知作者 解词语，明诗意 多诵读，悟诗情 走进《江南春》，欣赏《江南春》的美景（图片展示） 1.板书：江南春 2.齐读课题。 （一）解诗题，知作者 1.说一说你对“江南春”这个题目的理解。 “江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。 2.作者 杜牧（803—853） 唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为出色。杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。 背景：杜牧这年来到江南(江苏江阴)，不禁想起当年南朝、尤其是梁朝事佛的虔诚，到头来是一场空，不仅没有求得长生，反而误国害民。既是咏史怀古，也是对唐王朝统治者委婉的劝诫。后来武宗发动会昌灭佛，从一定程度上缓和了矛盾。 这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。 3.出示江南春天的美景图，让学生用学过的词语描绘看到的图片。 （学生自由发言，说出词语。） 过渡：春天是美好的，是生机勃勃的，如果让大家只用几个词语来描绘春天，大家肯定会觉得不够全面、不够客观。那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢？请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。 自学反馈 a同桌合作交流共同解决字词。 莺 旗 b自主朗读，注意节奏（读通，读顺）。 《江南春》 千里／莺啼／绿映红，水村／山郭／酒旗风。南朝／四百／八十寺，多少／楼台／烟雨中。 c指名读整首诗。 d全班齐读整首诗。 （二）解词语，明诗意 ①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。 ②试着理解每句诗的意思。 ③理解整首诗的意思 1.词语解释 （1）南朝：东晋灭亡后，先后在南方地区建立的宋、齐、梁、陈四个朝代的合称。 （2）四百八十寺：南朝皇帝和大官僚好佛，在京城（今南京市）大建佛寺。据《南史·循吏·郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所”。这里说四百八十寺，是大概数字。 (3)千里：这里的“千里”并不是真的有千里，而是虚指，指的是辽阔的江南地区。 (4)绿映红:绿叶映着红花，这里用颜色指代景物，给人丰富的联想。如绿叶衬红花，桃红映柳绿。 (5)水村山郭:傍水而居的小村，依山而建的城。 (6)酒旗风:酒旗迎风招展。 ... ...
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