连加、连减 教学内容：72-73 例题及想想做做1-5 教学目标： 结合具体情况使学生理解连加和连减的含义，并掌握连加和连减的计算顺序。 使学生经历探索连加和连减计算方法的过程，发展数学思考。 让学生学会互相交流，学会互相倾听。 培养学生认真、细心的计算习惯。 教学重点：连加和连减的计算顺序和正确计算。 教学难点：讲解连加连减的算理。 教学准备：课件、练习纸。 教学过程： 复习 师：周末，小美去郊外的农场参观，你们也想去吗？但是要通过小美的考验。小美给大家设置了两个闯关游戏。 1、口答。（老师先来考考你们，请小朋友来口答，如果他说对了，小朋友一起跟着说。） 4＋2= 8＋2= 5－1= 7－3= 8－5= 2、小朋友答得真不错。小火车也开来了，小小火车谁来开？ ＋2 ＋1 4 －3 －1 8 说：先算、再算 接下来我们一起跟着小美去参观农场。 二．新课。 1．连加。 （1）一步加法。 （南瓜园）她首先来到南瓜园，南瓜成熟了，小美正在帮忙收南瓜呢。 瞧，她第一次收了几个南瓜？我们一起来数一数。第二次收了几个？你能完整地把图意来说一说吗？ 你会列式吗？（板书：4+2=6）为什么用加法计算？（因为要把第一次收的和第二次收的合起来，所以用加法。） 那小美2次一共收了几个南瓜呢？（2次一共收了6个南瓜。） （2）连加。 ① 师:告诉你们，小美还没有收完呢！看，她又收回一个大南瓜。 这样看来，小美一共收了几次南瓜？那要求3次一共收了几个南瓜该怎么列算式？ （板书：4+2+1）4表示？2表示？1表示？求3次一共收了几个南瓜就要把3次收到的南瓜个数怎么样？ 师：那这个加法和我们以前学过的加法有什么不同呢？（有2个加号，用红粉笔描出来。）4+2是把几部分合起来？现在的这个算式又是把几部分合起来？ ④．师：我们把这样的算式叫做连加。（板书课题：连加） ⑤．师：那连加算式怎么读呢？谁来试试？老师也来读一读：“4加2（停顿一下）再加1。” 问：老师读的比他读的多了一个什么字？（多了个再字）对，多了个“再”字，“再”就表示又加了一次。我们一起再来读一读：4加2再加1，男生读，女生读。 ⑥．师： 4+2+1=7，该怎么计算呢，先算什么？（4+2）4+2在图上表示什么？（先算的4＋2是把前两次运的南瓜合起来一共是6个）再算什么？（6+1）。 6是哪里来的？6+1就是？（把前2次运的6个和第三次运的1个合起来，一共有7个）师完善板书： 4＋2＋1=7 ↓ 6 4＋2＋1，先算…再算…你也会像老师来说一说吗？（2、3个生说，齐说） （3）.连加练习。 ①．师：看小美那么勤快，连小鸟也飞来给她加油了呢！看现在树上有几只小鸟？你能完整地把图意来说一说吗？ ②．师：你会列式？这两个3表示的意思一样吗？第一个3是？第二个3是？ ③．师：算式是列出来了，怎么算呢？先算什么？（4+3）等于？（7）7表示什么？再算什么？（7+3）那7+3算的就是？下面请小朋友们一边说一边把算式填完整。 （4）师小结：刚才的南瓜图和小鸟图，它们讲的故事不一样，但都用了什么方法？（连加）它们都是把几部分合起来？列出的算式有什么相同的地方？把三部分或更多部分合起来时用连加。计算连加时都是先把前2个数相加，然后把计算出的结果和第3个数相加。 2．连减。 教学连减。 ①．接着小美又来到了丝瓜园。帮忙摘丝瓜。 ②．师：先看，丝瓜架上原来有几根丝瓜？数一数。谁也来说一说？（架上原来有8根丝瓜） ③．师：看小美是怎样摘的？他第一次摘了？（3根）第二次又摘了几根？（1根） 把图意完整地说一说？（原来有几根，第一次摘了，第二次摘了，还剩几根？） ⑤．师：谁来列式？（板书：8-3-1）为什么不用连加？8表示？为什么减3？又为什么减1？连续减了几次？（2次，减号用红粉笔描好）如果再去掉一部分呢？我们把这样的减法叫做？（板书课 ... ...
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