《一亿有多大》教学设计 教学目标; 使学生通过“称一称”、“数一数”、“排一排”和“说一说”的实践活动，能从不同角度来感受一亿的大小。 使学生通过上述实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与意识与合作意识，培养勤俭节约的良好习惯。 教学重难点： 借助重量、时间、长度等体验一亿的大小，建立数感。 教学准备：100粒大米、天平、秒表、50本练习簿、卷尺 教学过程： 创设情境、引入课题 上课之前，老师给大家讲个故事。 古时候，某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王。国王从此迷上了下棋。为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足大臣的一个要求。大臣说：“尊敬的陛下，就请您在棋盘上放一些米粒吧。第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米，然后放8粒，16粒，32粒，……一直到第64格。”国王听后哈哈大笑：“你真傻，就要那么一点米粒？”大臣微微一笑，不紧不慢地说：“陛下，就怕您的国库里没有这么多米!算了，我只要第28格的米粒就可以了。请允许我把它们带回家。” 同学们，你们猜猜看，第28格大约有多少粒米呢？ 学生猜测。 验证猜测 谁说的更接近实际情况呢？我们一起来看看。 课件出示： 棋盘格数 第一格 第二格 第三格 第四格 第五格 第六格 第七格 第八格 1 2 4 8 16 32 64 128 第九格 第十格 第十一格 第十二格 第十三格 第十四格 第十五格 256 512 1024 2048 4096 8192 16384 第十六格 第十七格 第十八格 第十九格 第二十格 第二十一格 32768 65536 131072 262144 524288 1048576 第二十二格 第二十三格 第二十四格 第二十五格 第二十六格 2097152 4194304 8388608 16777216 33554432 第二十七格 第二十八格 67108864 134217728 原来第28格的米粒有这么多，你猜对了吗？ 我们把这些米粒以亿为单位，大约就是一亿粒。 实际操作、初步感知 猜测1亿粒米有多少。 大臣得到了这些米，要把它带回家。可是1亿粒米有多种重呢？ 你来猜猜看。 设计方案 这只是我们的猜想，1亿粒米究竟有多重？你有什么办法知道吗？ 跟你的同桌交流一下。 谁来说说你们的方法？ 学生发表自己的意见：先称出100大米的重量，除以100，算出一粒大米的重量，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量；先称出10克大米，数出粒数，除以大米的粒数，得出一粒大米的重量，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。 1粒米很小很轻，称起来比较麻烦，那称多少粒合适呢？（10粒）还可以多少粒? 大家不约而同的想到了，先称一部分大米的重量，再推算出所有大米的重量，这是一种非常好的办法。（板书：称一称）刚才我们运用的就是测小算大的方法。测小算大是统计中常用的一种方法。（板书：测小算大） 因为1粒米太轻了，所以我们选择称100粒米的重量。 3、活动实验： （1）测量，师：老师请（ ）同学为我们准备了100粒米，100粒米有这么多。现在我们一起快速测量一下100粒米大约是多少克？ （2）汇报测量结果：100粒米大约重2.2克。 （3）推算，师：我们知道100粒大米重2.2克，那1000粒大米重多少呢？你是怎么想的？那1万粒呢?你是怎么想的？其实只要在前面的答案末尾加个0就可以了。10万粒呢？100万粒呢？1000万粒呢？1亿粒？（指名说） （4）汇报推算结果： 粒数 100 1000 10000 100000 1000000 10000000 100000000 质量（克） 2．2 22 220 2200 22000 220000 2200000 （5）刚才通过推算我们知道了1亿粒米大约重2200000克。 （6）同学们想一想，如果每个人每天节约1粒米，那1亿个人1天就能节约（ ）粒米，就有2200000克。 师：如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的2200000克大米可供一个人吃多少天？合多少年？（可供一个人吃5500天，合15年。） 你是怎么列式的？用计算器算算看。 1亿粒米能让 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
