第六单元 百分数（一） 百分数的意义和读、写法 学科：数学年级：六年级 册次：上学校： 教师： 课题 百分数的意义和读、写法（P82-83） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 教材从学生熟悉的事例入手，突出百分数在生活中的广泛运用。教材呈现的三个实例中的百分数包括百分号前面的数是整数的、小数的，小于100的、大于100的，使学生认识各种情形的百分数。 承前启后 整数、分数、小数的认识→百分数的认识→用百分数解决问题 教学目标 1.结合生活实际认识百分数，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2.感受百分数在实际生活中的应用价值，增强学好数学的信心。 重难点 重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 难点：掌握百分数和分数之间的联系与区别。 化解措施 自主探究、对比迁移 教学设计思路 创设情境，导入新课→联系实际，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教具准备：PPT课件 学具准备：学生课前收集的生活中关于百分数的资料 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设情境，导入新课。（5分钟） 1.创设情境。 （1）课件出示表格，组织学生讨论：谁的水平高？ 球员 投球次数 投中次数 甲球员 20 13 乙球员 25 15 丙球员 50 31 （2）认识百分数，感受百分数产生的必要性。 教师指出：还可以写成65%，60%，62%这样的形式，这样的数是百分数。 2.谈话导入新课———百分数。 1.（1）分组讨论，小组内交流，明确：需要比较每位球员投中次数与投球次数的比率（命中率）。 甲球员的水平最高。 （2）学生认识百分数，明确百分数产生的必要性。 2.明确本节课的学习内容。 1. 回答下面的问题。 （1）7米是10米的几分之几？（710） （2）51千克是100千克的几分之几？（51100） 2.说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。 （1）一张桌子的高度是米。（表示具体数量） （2）一张桌子的高度是长度的。（表示倍比关系） 二、联系实际，探究新知。（20分钟） 1. 探究百分数的意义。 （1）课件出示教材82页主题图，引导学生将百分数的意义叙述成谁是谁的百分之几的形式。 （2）引导学生归纳百分数的意义。 3.引导学生自学百分数的读、写法。 （1）重点指导百分号的写法，做示范。 （2）出示不同的百分数让学生读。 （3）探究：读、写百分数时应注意什么？ ４.探究百分数与分数的联系与区别。 （1）引导学生小组内探究百分数和分数的联系与区别。 （2）师生共同总结两者之间的联系及区别。 1.（1）分组讨论，小组内交流“用谁是谁的百分之几”的形式说出百分数的意义。 （2）小组内尝试归纳百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。 3.自由看书，学习百分数的读、写法。 （1）汇报百分数的写法。 （2）汇报百分数的读法。 （3）小组内讨论读、写百分数时应注意的问题。 ①书写“%”的时候，两个小圈写得要小些，以免与数字0混淆。 ②“%”读作“百分之”而不是“一百分之”。 4.（1）小组讨论百分数与分数的联系和区别。 （2）与教师共同总结。 答案：（1）会游泳的同学人数占全班人数的50/100 （2）饮料厘米的苹果汁占50/100；饮料里面的葡萄汁占40/100 （3）这件羊毛衫是纯羊毛的 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.完成教材83页“做一做”。 2.完成教材86页“练习十八”第1、2题。 1.独立完成，全班交流。 2.独立完成，全班交流，订正。 6.请将下列词语中的数用百分数表示出来。 十拿九稳（90%） 百里挑一（1%） 百战百胜（100%） 一举两得（200%） 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1. 这节课你对自己的表现满意吗？用一个百分数表示你的满意程度。 2.“%”本身也隐藏着两个数相比的关 ... ...
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